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小学生课前三分钟演讲 小学生课前三分钟演讲 篇一：课前三分钟演讲稿 生命是惟一的，是 宝贵的，世界因为有了生命而变得精彩。我们要珍惜生命，无论是自己的，还是别人的。据 不完全统计我国约每年死于交通事故的人数超过10万人，交通已成为“世界第一要害”。 在科技飞跃进展的 当今社会，车流量相当的多。可能只是一时疏忽，就将酿成大祸。记得四年级的时候，我们 班的肖蕾就在十字路口上被一辆飞驰而过的面包车撞上。当时，我虽然没能目睹。但通过同 学们的描述，这事有多可怕，她和几个同学一起走来上学的途中，肖蕾冲在最前头，在红灯 的时候冲向人行道后来，这时就发生了那惨烈的一幕。肖蕾因为车祸将近半年没来上学。不 幸中的万幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽误了学业。肖蕾的是告诉我们一定不能闯红灯！ 同 样是闯红灯，这位同学就没那么幸运了。放学时，一位孩子，和另外一个伙伴打闹中不慎闯 了红灯，其中一位被开来的大货车撞倒在地，司机没有发现，从那个小孩的身上活生生地压 篇二：课前三分钟演讲 一、什么是演讲 三、课前三分钟演讲的好处 “课前三分钟”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通 过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以 学生为中心”的原则。 语文课前三分钟活 动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用， 是语文知识和语文涵养的一次 语文课前三分钟活 动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语 表达能力得以充分展示。 课前三分钟一般以 学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有4次以上训练机会。使爱说话的 有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上 两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。 轮到的同学在讲台 上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同 学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价 的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能 听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。 对于一年级或刚开 始“课前三分钟”的班级，可以让学生诵读古诗词中的名篇，作为过渡期与适应期，让他们 感受到上课前的气氛，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会。 到了中年级，说话 的内容要作相应的调整。 第一轮训练难度要 较低，可允许学生照稿读，主要是鼓励他们敢于站在讲台上演讲，尤其要强迫那些平时少发 言的学生开口说话。第二轮训练稍微提高说话的难度，要求学生脱稿演讲，藉此训练学生的 思维能力和记忆能力。 课前三分钟以学号 或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有2——3次以上训练机会。使爱说话的 有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上 两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。 轮到的同学在讲台 上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同 学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价 的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能 听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。 做到每节课前有人 负责，每节课上有不同的内容，汇报的形式可以不同。为了更有效的利用好这珍贵的三分钟， 教师要做好细致的安排。内容除了本学期要求背诵积累的内容外，还可以结合当天的课程进 行搜集信息，也可以是学生自己感兴趣的话题。 说话的内容可以是 由老师决定，也可以师生共同商议。 要求脱稿，一方面 能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对 主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿 宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。 教师教会学生评价 他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多 彩，说话的风格各不相同，那么演效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感、自尊心强的，