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传统形势下如何给作文写评语 传统形势下如何给作文写评语 周末去邻居家串门，看见邻居的儿子把作文本扔在沙发上，气鼓鼓地坐在旁边。出于职业习惯，我拿起作文本，首先看到的是老师的评语：“错别字太多！”于是，我便从头到尾将《小蚂蚁》细细地看了一遍。一看完，我忍不住跷起大拇指夸道：“写得蛮不错嘛！刚读三年级就洋洋洒洒写了三四百字，还用了许多课本上没学过的词儿，真棒！”听了我这个当老师阿姨的话，孩子似乎底气足了。他把嘴巴凑近我的耳朵，神采飞扬地说：“阿姨，你知道吗？我为了写好小蚂蚁搬运食物，趴在地上看了一上午，还被小虫咬了一口。我觉得我写得很精彩，可是老师好像没看出来。” 　　哇！孩子如此专注于作文，得到的竟然是老师近乎冷酷的“错别字太多”的评价，别说好胜心特别强的孩子，就是我们成人也会感到没劲和失望。 　　身为一名小学语文教师，而且刚好今年我也带三年级语文，对于“错别字太多”之类的作文评语难免产生一些想法。现在学校教育，也有点像工业化生产，对于教育对象采用“批量式”作业的方法。难怪我们有些老师批改作文时也用“批量式”：符合A模式的，统统批上“中心明确”；符合B模式的，统统批上“观察细致”；符合C模式的，统统批上“语言生动”；符合……作文本拿到手，迅速地扫一眼开头和结尾，发现都不符合上述模式的，以下“批量式”评语就会出现：不够认真，不细心，写作态度不端正……试问：这样的评语能让