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欧姆定律及其应用说课稿--赵晓波 欧姆定律及其应用说课稿--赵晓波 《欧姆定律及其应用》 四平市第十四中学 《欧姆定律及其应用》说课稿 四平市第十四中学 赵晓波 今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书（新人教版）八年级物理下第七章第二节《欧姆定律及其应用》。下面我将从教材分析，学情分析，教学方法，学法分析，教学过程及教学理念六方面向大家加以说明。 说 课 流 程 一、 教材分析 1.内容和结构： 本节内容是在探究电流与电压、电阻的关系的基础上给学生以时间和空间，提高其分析，总结、概括能力并在此成果基础上给出欧姆定律，进行“人体电流”的计算和对电阻串、并联的定性分析，从而加深对欧姆定律的理解，把学到的知识与实际紧密地联系起来。概念、原理、规律是物理知识的核心，学生只有理解了概念和规律后，才能解释各种物理现象，并获得初步解决问题的能力。 事物是处在变化和发展中的，但在其变化和发展中一定存在着必然的联系，抓住事物之间的联系便有规可循。欧姆定律作为初中物理的规律性知识，教材的编写程序是从实际现象中提出问题，通过实验去发现电流，电压，电阻的运动变化规律和相互间的辩证关系，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。这种思路符合学生由易到难，由简到繁的认识规律并保持了知识的结构性、系统性。有利于培养初中学生的实践能力，提升分析、推理、概括能力，提高学生的科学素养。 2.地位与作用： 欧姆定律是整个初中电学的核心内容。作为一个重要的物理规律，它反映了电流、电压、电阻这三个基本的电学量之间的相互关系，是分析解决电路问题的关键所在；本节内容前承 电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用，是前面电学知识 的聚焦和进一步深化巩固。后启“测量小灯泡的电阻”、电功、电功率和安全用电，并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。同时欧姆定律对日常生活，生产劳动及电工电子专业的学习是必不可少的基础知识。 重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律及其变形公式进行简单计算。 难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻关系，从定性分析到定量认识的提升。 关键突破：设置问题链，激发学生学习热情，使学生在教师的“引”下主动的学，使学生对知识的认知和深入理解变得“水到渠成”。突出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。引导学生深入理解欧姆定律含义——电流，电压，电阻之间的辩证关系，明白物理和生活间的密切联系。 二、 学情分析 1.学生结构： 在我所教的两个教学班的学生之间的差异较大，两极分化的现象十分明显，使我在教学上存在一定的难度，所以在教学设计、课堂教学及学生活动安排上既要照顾基础薄弱生，也要让接受能力较强的同学有思维的提升空间。 2.学生的基础： 知识基础：已初步了解电路、电流、电压、电阻的涵义，串、并联两种基本电路的某些特征及电流与电压、电阻的关系。 能力基础：已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。体验过观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用。经历过自主互助学习的实践，大部分学生已经初步具备自主学习的能力。 3．期望目标：使学生通过对实验数据及图像的分析，深入理解同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，。 4．有待提高：学生的逻辑思维能力，运用定律来解决简单的实际问题的能力。学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。 三、教学方法 为了给学生的多样化学习创造了开放的、整合的、对等互惠的学习环境，进一步促进学生有效地学习、促进课堂教学多元化的实现。注意学生的个别差异，因材施教，提高学生学习的效率，我采用了以下的教学方法： 讲授—演播法 利用现代教育媒体辅助的教师讲授。（设计意图现代教育媒体可以呈现事物和现象的图像和声音，将一些较难理解或实现的现象规律生动的再现给学生，集中学 生的注意力，提高课堂效率。可以生动再现物理过程，提供感性材料，烘托课堂气氛；生动准确的使学生认识物理规律，起到事半功倍的作用）。 “开放式”教学 教师引导、帮助，学生主动建构知识、参与活动。 （设计意图：把关注学生的发展作为首要目标，创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展，培养思维的独立性。 引导—探究式 活动程序为“引导—探索—整理—验证”。（设计意图：素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力，在课堂教学中引导学生质疑、探究。创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生乐于探