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小学语文当堂达标检测有效性研究实施方案 古交市第六小学校 郭志平 一、课题的提出 在当前“达成教学目标 提高课堂教学 ”的倡导下，我们学习了许多改革成 功学校的经验，如：以学定教、先学后教、以学为主，当堂训练、小组学习、生 本教育等，这诸多的经验应验了 叶圣陶老先生的名言“凡为教，目的在达到不需 要教。”就是说学习语文，不待老师教，学生自己能自学。怎样才能达到这个理 想的境界呢？古人云：“授之鱼不如授之以渔。” 而“先学后教，当堂训练” 这一教学方法，能让学生学会认知，不断提高学生自学能力。 我们老师虽然在教 学中努力实践着新课程理念， 但仍出现了比较突出的问题： 老师教得很累， 学生 学得很艰苦，然而学生却没有得到应有的发展，教育教学质量并没有得到提高， 也就是说“高耗低效” ，“少慢差费”的教育现象，还没有根本解决，究其原因主 要有如下几方面： 1、教学目标模糊所导致的教学效率低 课堂教学中，教师往往把程序地完成教案的讲解作为目标，而不能把学生学 习目标的达成真正的落实， 课虽然已讲完， 但学习任务却未完成， 学习效果欠佳， 同时部分教师对学习目标的理解存在偏颇， 习惯于老方法，对新课改持消极态度。 2、教师教学观念陈旧导致教学质量不高 部分教师依懒教参或教案，致使课堂教学环节针对性较差，教师对教学过程 的驽驭显得肤浅与表面性。 教师常把教学效果差的归因于学生的来源差， 基础差， 学习态度不端正，家庭不配合。对学生埋怨多，关心帮助少，很少从自身能力与 教学方法上反思与分析，缺少积极的钻研与应对。 3、学生起点差异较大导致教育差异明显 我校是一所地处市郊的直属小学， 学生来源参杂，有相当一部分是全国各省、 市的民工及附近乡村农民子女， 一是流动性大， 二是学前教育差异明显， 影响了 教师的教学行为。 “当堂检测”可以让师生之间充分互动 ，让我们教师知道一节课传授的知识 学生是否掌握，它是教学效果的及时反馈，在教学中有着非常重要的作用。希望 通过研究，能够让当堂检测有效地应用于自己的课堂教学工作中，进而培养学生 的学习能力，提高语文课堂教学质量。 二、课题的界定 “当堂检测”顾名思义是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教 学的重要组成部分，目的在于检查学生的学习效果，帮助教师了解目标的达成情 况，并不断从学生的练习中，师生及时、全面的获得反馈信息，这些信息的及时 反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息，促使教学相长。 “当堂检测”主要 就是围绕 “教学目标，实施教学； 紧扣目标，设计检测” 展开教学， 力求达到 “简 简单单教语文，扎扎实实学语文”的思想境界。 三、研究目标 1．通过当堂检测的内容研究，整理出典型的当堂检测内容。 2、通过当堂检测的形式研究，寻找到科学合理的检测手段。 四、理论依据： 1、建构主义理论：建构主义学习理论强调，每一个学习者都是在自己先前 经验的基础上，以其特殊的方式，来建构对新信息、新现象、新事物、新问题的 理解，形成个人的意义。由于学习是学习者在与环境的交互作用过程中主动建构 知识的，因此当堂检测的设计要尽量联系学生的学习、生活实际，以促进学习者 的主动建构过程。 2 、多元智能理论： 多元智能理论认为，每个人在不同程度上拥有语言智力、 节奏智力、逻辑智力、空间智力、动觉智力、自省智力、交流智力、自然观察智 力和存在智力九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教 育必须重视这些个体差异，必须因材施教，尽量做到扬长补短或扬长避短，而不 是一刀切，一个模子塑造人。 五、研究内容 1．针对课型和学生差异进行当堂检测的内容研究 语文课本上以写景和记事的文章居多，每篇课文，至