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为中华之崛起而读 为中华之崛起而读 《为中华之崛起而读书》教学设计 执教者：安平中心小学 郑光玉 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、租界、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 学习重、难点： 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 学习安排：2学时 第 一 学 时 1、初读课文，了解大意，体会少年周恩来当时的所见所闻所思。 2、正确读写并积累“帝国主义、租界、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。通过结合上下文、资料引入以及想象画面等方法理解词语。 3、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。 学习过程： 1、最近电视新闻、街头宣传画等媒体最关心的话题是什么吗？(课件“中国梦”) 2、解读“中国梦”。（出示课件） 3、揭题并板书。（为中华之崛起而读书） 二、初读课文，整体感知 1、课件明确初读要求： （1）、用自己喜欢的方式读通、读顺课文。 （2）、把你喜欢的、有感触的词语或句子标出来并多读几遍，想一想你喜欢的原因。 2、检查初读效果。 （1）、出示词语，指名读。（课件出示） （2）、读你喜欢的句子或词语，并说说你喜欢的原因。 3、交流：通过朗读，你知道课文中讲了些什么？ （1）、疑惑不解； （2）、勇闯租界； （3）、立志读书。 疑：租界是什么？还要勇闯？（课件出示） 三、了解“租界” 1、少年周恩来面对“租界”有哪些疑问？ （1）、租界地是什么样的？ （2）、为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？ （3）、为什么在租界地惹出麻烦没处说理去？ 2、什么是“租界”呢？（用幻灯出示） 3、“租界”里又是什么样的呢？（填空，课件出示） 是的，这就是租界，是（灯红酒绿）的租界，是（热闹非凡）的租界，是行走着大多数（黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警）的租界，是不让中国人（随便进入）的租界。 4、出示资料。（课件展现） 5、讨论交流：为什么在当时中国之内会有这样的地方呢？你能从文中找到答案吗？（中华不振！） 面对“中华不振”，少年周恩来立志——（齐读）为中华之崛起而读书！！（课件） 在这样的租界里，中国人的生活又是怎样的呢？相信下一节语文课，你们就能充分地感受到周恩来少年时代就心系中华的振兴，立志读书的远大理想。 五、作业（屏幕展现） 抄写本课生字和四字词语；搜集其他名人为国奋斗的故事读一读，并与同学交流。 为中华之崛起而读书 ↑ 勇闯租界→中华不振