新课标人教版二年级下《除法的初步认识》教案.pdfVIP

第 3 课时 除法的初步认识 教学内容： 课本 P13 页，例 4 ，练习三第 1、2、3 题。 教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、谈话，出示情景图。 2、提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？ 请小朋友想一想。 3、开展活动，解决问题。 （1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也 可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个 盘子里放（ ）支竹笋。 （2 ）学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生 自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意 识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不 能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是 平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你 们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各 一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生练习书写除号。 （3）解决熊猫分竹笋的算式写法。 12÷4 ＝3，读作： 12 除以 4 等于 3。 3、分一分，写一写，读一读 让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法 算式，再读一读。 【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种 方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与 “分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通 过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。 三、巩固应用，加深理解 1、课本第 13 页的“做一做” （1）自己读题，理解题意 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 （4）小结。 2、 挑战园地： （1）第一关（练习三第 1 题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读 得对的老师奖励聪明星。 （2）第二关（练习三第 2 题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）第三关（练习三第 3 题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富 有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施， 满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 四、课堂总结。