人教版三年级下册《数学广角之等量代换》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 追寻鉴于儿童立场的数学教学 ---- 人教版三年 下册《数学广角之等量代 》教学 及反省“好的教 不是在教数学， 而是激 学生自己去学数学??只有当学生通 自 己的思考成立起自己的数学理解力 才能真实学好数学。 教学中，教要“到位”，但不能“越位”。教 教学的 程就是引 学生生疑、 疑、解惑的循 往复 程，是启 学生思考、 探究、 、 造的 程， 是促进学生想学、 学、 会学、学会的 程， 根到底是‘ 学 真实 生’ 。”鉴于以上 ，本 旨在 找鉴于儿童立 的数学教学。 堂上留 了学生充分的 去比划、比 、 弄、 悟，学 探究的 程、 学 方法的 都由学生 身 ， 学生 生数学体 和数学修养。 【 明】《等量代 》是人教版三年 下册 109 面内容，是指一个量用与它相等的量去代替， 等量代 是数学中的一种基本的思想方法， 也是代数思想方法的基 ，在学生此后的数学学 中起了很重要的作用。 如解二元一次方程、 三元一次方程，此外，等量代 用等式的性 来体 就是等式的 性： 如果 A=B,B=C 那么 A=C. 在此后几何 形的 算和 明中 用特别宽泛。 等量代 思想 学生的影响是深 的， 但等他 上初中后可能早就不 得什么 候学 个内容，所以怎样 种数学思想深深的注入学生的 海才是我 堂 的追求。 【教学目 】 知 目 ：学生理解并运用等量代 思想解决 。 能力目 ：培养学生有序 推理能力和流 的 言表达能力。 情感目 ：在丰富的数学情景中， 学生感觉等量代 与古代生活、 代生活的亲密 系， 学生初步体 等量代 人 生 ， 生活 来的便利和 价 ，感觉到学数学、 用数学的 趣。 在学生心中播撒学好数学的正能量。 【教学重点】 感觉和理解等量代 的数学思想。 【教学 点】 学生学会找 “中 量” 作跳板，达成等量代 ， 最 解决 。 【教学 程】 一、 “ 代”等量代 1、大屏幕出示：某学校的作 价很 学生感 趣，如果作 做的特别正确、 特别 真的 就能够得到老 励的“北京福娃”卡片，如果 5 次都得 到北京福娃卡片的 ，就能够 有“大拇指” 志的卡片，如果 3 次都 得到“大拇指”卡片，就能够 有“小博士” 像的卡片， 得 2 次“小 博士”卡片，就能够“ 元免 ”，最后 能够 得出门参 游玩的时机。 2、教 成心用 快的 速 ，学生双眉 、云里 里。 【 意 】 利用 一情景，能够 住学生的注意力， 学生感 有点“ ”， 有点“ ”。 进而 生 知矛盾， 同 能激 学生学 数学的欲望， 学生学 新知 作好必要的 。 ] 二、 复 “古代”等量代 “曹冲称象” 一故事， 学生很熟悉，但好多学生并不知道 故事里 含着丰富的数学思想与内涵。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 【设计意图】 这一情景设计是为了与上一环节进行照应，一古一今，一难一易，是乏味的数学既有了历史的深邃， 又有了现实的真实。 这带给学生的不只是知识和技术的考验，更是一种美妙的情感体验。三、 寻找“ 生活中”的等量代换 （一） 1、引导学生察看例 2 主题图：小明、小红分别在水果摊里提出了什么数学问题？接着引导学生弄理解第 1 和第 2 个天平的含意：通过天平你知道了什么？可否解答小红提出的问题？ 【设计意图 】这样引导是为了让学生更细地去认识、察看天平，感知、体验等量关系，使学生初步认识什么是等量，只有先认识“等”才能学习后边的“换”，为解决例 2 这个问题作铺垫。 2、着手操作，聚集思想 先安排 4 人小组议论沟通，在沟通的过程中也能够利用课前准备的学具摆一摆； 再汇报恩案，并说出自己的想法。 鼓励用不同的方法解决。 法 1：摆一摆； 法 2： 写一写； 法 3：算一算。 【设计意图 】这样设计的目的是将讲堂还给学生， 让学生做讲堂的主人。 勇敢松手，引导学生自主探索。 通过察看思考与着手操作的活动， 使学生在思考过程中得到多种多样的想法。 3、课件演示，夯实思想 用课件清晰展现西瓜换苹果的全过程。 （二）逛快餐店 填空：麦当劳叔叔告诉我们：“1 个汉堡能够换 2 个鸡翅， 1 个鸡翅能够换 3 个冰淇凌。”那么 1 个汉堡能够换（ ）个冰淇