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前滚翻课后小结2篇 前滚翻课后小结2篇 因此，我在《鱼跃前滚翻，快速跑》这课设计过程中，根据体育与健康课程标准，结合八中的实际场地器材，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。 本课的教学内容是鱼跃前滚翻及快速跑(游戏)，在课的开始部分，我的设计图形是把27个小垫子摆放成三条弧形，要求学生利用小垫子做垫上健美操展开诱导热身，激发学生学习兴趣。在体验运动激发兴趣阶段，我给学生进行了前滚翻的示范模仿教学， 在这环节中，课堂出现了“冷场”，我及时挽救了这种尴尬局面，我是利用一张小图纸夹下巴的方法去做前滚翻，效果是大部分的学生完成了前滚翻动作，于是我让学生学习远撑前滚翻动作，学好远撑前滚翻后，再让学生看小图纸自主学习鱼跃前滚翻动作，发挥学生学习的自主能动性。当大部分学生学习动作出现困难的时候，我再进行完整示范教学，让学生更直观的观察动作的连贯性和优美性。 在示范模仿教学的环节中，我邀请完成动作较好的同学给其他同学做示范，并强调保护帮助的重要性及正确的动作要领。 在学生自主练习的过程中，我反复纠正学生的错误动作并要求学生不断提高动作难度，还教会学生怎样更好的摆放垫子使的更好的完成动作。在这环节中，学生做到了小组讨论，自主探究的学习鱼跃前滚翻。 在复习提高部分，我要求学生根据自身能力进行分组并设计组合动作展示，在这个环节中，我根据水平从高到低，以李宁、特步、安踏命名分三组。 学生根据现场提供的体育器材进行组合设计，尝试各种方法的设计配合，我讲解完展示内容和要求后，巡回观察和指导各组的动作设计，其中，学生感受失败同时也体会成功，在这种氛围下，学生通过学习、设计、体验等过程，渗透了体育当中特有的德育。 最后在展示环节，各组都展示了独特的组合设计并完成了动作，发扬了团队精神，培养了学生的团队意识。展示结束后，我主观的评价了各组的表现，并以奖状的形式发给各组以致鼓励和表扬。 在素质练习部分，我以游戏的形式进行设计的，游戏的名称叫滚捡接力游戏（规则：分三组人数相同，比赛开始时，每位学生必须把球从起跑线滚出，等球越过前方10米线后方可快速捡回，以接力的形式完成比赛），在这环节中，我以最快的速度讲解游戏规则及游戏要求，并以身示范，比赛后实施一定的奖励办法。 学生在游戏中表现活跃，增强了运动强度，到达体育锻炼效果。 在最后身心放松阶段，我采用原先的弧形进行瑜伽操放松，学生在柔和的音乐中得到了全身心的放松，紧接着让学生冥想这堂课的内容，唤起学生学习的美好瞬间，由我小结教学成果，表扬同学们在学习新内容的过程中不断的战胜苦难，勇往直前的优良品质，并阐述了学习鱼跃前滚翻对同学们的实际现实意义，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。 本节的上课情况基本上达到教案的要求，但也存在一些不足之处， 1、由于学生对前滚翻动作比较陌生，同时也存在一定的恐惧心理，在教法上，我没能更好的去思考以求达到更好的学习效果。2、在鱼跃前滚翻教学中，我没能利用有限的器材提高学生的动作难度，导致学生完成动作缺少优美性。 3、在纠正错误上，我没能使用有效的方法予以纠正，导致部分学生的错误动作屡屡出现。 前滚翻课后小结（2）： 技能技巧是人体的基本活动能力之一，低年级技巧教材内容贯穿于简单，易学有趣的游戏教学之中，对培养学生的身体形态，发展学生柔韧性、协调性具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、力量和协调素质与能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢，果断和勇于克服困难的意志品质，让学生在欢快的游戏中体验成功的快乐，培养学生热爱祖国、热爱生活的美丽情感，促进学生身心全面健康发展。 一、指导思想： 本着健康为指导，发展为中心，兴趣为基础，个性为重点的现代体育教学理念，根据水平二的课程目标：激发学生参与运动的兴趣，发展灵敏和柔韧的身体素质，培养友爱互助，交流合作良好的人格品质。选择人教版体育教材三年级下册：前滚翻和障碍跑为本课教学内容。采用“展示式、体验法”的现代体育教学模式，运用自主、合作的教学手段，谋求通过教学与练习，发展学生健康的运动意识和积极向上的运动品质，促使学生全面和谐发展。 二、教学目标： 1、参与、技能目标 能积极的投入到游戏及技能的练习中。体验前滚翻的正确方法，使90%以上学生能基本完成前滚翻的动作，通过障碍跑进一步改善和提高前滚翻技术。 2、身心健康目标 通过展示与体验促进学生的协调、柔韧素质的发展。培养学生敢想、敢做、敢表现的心理品质，达到身心和谐发展。 3、社会适应