青岛版四年级数学上册第六单元备课表格式.docVIP

第六单元 单元备课 四年级 班 主备人 授课人 教材分析 本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活经验。教材在此基础上建构“?速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。 学习 目标 1．借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。? 2．运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。?3．在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学生活经验。? 4．在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 重点 难点 重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。? 难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“?速度×时间=路程”和“路程?+路程?=总路程” 教学措施 1．经历探索过程:学生对数学探索的过程，也是“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程。? 2．在活动中体验:让学生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行分析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想”的学习体验。 教学 准备 课件、导学案 课时 划分 本单元5课时 中心小学 2014-2015学年度上学期课堂教案 年级 四年级 主备人 使用人 学科 数学 课型 新授 课时 第1课时 课题名称 第六单元《速度、时间与路程的关系》 教学目标 1、我能在具体情境中理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向等，形成两个物体运动的空间观念。 2、我能分析简单实际问题的数量关系，掌握运动中的物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相向运动中求路程的实际问题的解题方法（重、难点）。 教学重点 在具体情境中理解速度、时间、路程的关系，并学会用统一的符号来表示速度。 教学难点 在具体情境中理解速度、时间、路程的关系，并学会用统一的符号来表示速度。 教学准备 导学案 课件 教学流程 个性化修改 自主预习 学习前检 阅读课本80页信息图及第一个红点，梳理信息，提出问题。 根据信息，我能提出数学问题： 问题1： ？ 我能解决问题: 。 问题2： ？ 我能解决问题: 。 问题3： ？ 我能解决问题: 。 小组交流 合作探究 1、你能说说刚才解决问题用到的关系式是什么？ 2、将题中摩托车的信息和问题交换一下位置，你还能解决他们吗？ ①从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车的速度是900米/分，摩托车从车站到物流中心需要几分钟？ ②从车站到物流中心的距离是7200千米，摩托车一共行驶了8分钟，摩托车的速度是多少？ 说说你有什么发现？ 展示交流 精讲释疑 1、组长做好分工，将探究成果向全班同学汇报。 2、汇报时，要回答其他小组的提问。 后检反馈 当堂达标 1、先说说速度、时间和路程的关系，再填写下表。 路程（千米） 时间（时） 速度（千米/时） 自行车 30 2 摩托车 150 50 轿车 7 85 2、甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时。请问： （1）60 × 4 = 240（千米） （2）240 ÷ 4 = 60 （千米/时） （3）240 ÷ 60 = 4 (小时） 分别表示的是什么？ 3、（1）四年级二班的同学们做手工，平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？ （2）小明平均每分钟打130个字，5分钟可以打多少个字？ 4、智慧乐园： 你能仿照刚才的题目编 一个数学故事吗？ 拓展交流 总结提升 说一说本节课有什么收获。 (温馨提示：可以从知识性的收获、学习方法的收获、学习习惯、个人反思等几方面谈。) 板书设计 . 中心小学 2014-2015学年度上学期课堂教案 年级 四年级 主备人 使用人 学科 数学 课型 新授 课时 第2课时 课题名称 第六单元《相遇问题》 教学目标