读书笔记：《外国教育史》（2021年-2022年）.docxVIP

读书笔记：《外国教育史》 朱天龙 苏格拉底， 是雅典著名的哲学家。 青年时期， 苏格拉底接受过初等教育， 精通数学和天文学。 成年期对政治感兴趣。 他在政治上拥护贵族的奴隶主专制， 反对奴隶主民主共和制。 苏格拉底的思想代表了传统、保守的雅典奴隶主阶级的思想， 但其中也有许多值得深思的东西。 一、“自知其无知” 在教育上， 苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人， 以及知识和智慧的关系问题。 苏格拉底得出结论， 认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。有智慧的人在于“自知其无知”。 “自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。 第一、苏格拉底的“自知其无知”的思想， 提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度， 即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。 第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础。 二、“德即知识” “德即知识”（ Virtue is Knowledge）的思想，也是苏格拉底教育思想的一个重要内容。 在他看来， 知识包括一切善， 美德是一种关于善的知识。 道德的行为之所以发生， 首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。苏格拉底高度评价“德即知识”在教育上的意义。 在他看来， 因为德即知识， 而美德的获得与教育有重要的联系。 因此， 懂得善的人是通过教育获得的。 苏格拉底这种“美德即知识”的教育观， 强调道德中知识的重要 性，在教育思想史上具有及其重要的意义。 但苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性。 忽视了道德习惯的培养， 道德行为是知识和实践培养的结果。 三、苏格拉底法 “苏格拉底法”是一种对话式教学方法， 它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生， 而是从学生所熟知的具体事物开始， 通过师生间的对话、 提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾， 刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理。 苏格拉底运用这种方法，主要有以下两点原因： 1、苏格拉底是“回忆说”的创始人，认为一切知识都根植于每个人 的灵魂之中， 这种知识不是从外灌进去的， 它需要教师不断的引导出来。 2、苏格拉底十分注重思考在一个人生活中的作用。 在苏格拉底的时代， 他并未形成系统的教育理论， 但他的教育主张直接影响了柏拉图和亚里士多德， 并通过他们， 对西方近现代教育产生了深远的影响。 直到本世纪中叶， 他所倡导的“苏格拉底法”仍为现代教育家所推崇。