《小数的性质》说课稿.ppt

（三）巩固深化拓展思维 这是教学中不可缺少的环节，这个阶段是学生巩固知识，形成技能，技巧，发展智力的重要过程。在这个阶段，特别是抓住学生的求胜心理实行了练习、要进一步激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。 1、判断下面小数哪些0去掉是对的，哪些0去掉是错的？ 8.080 8.08 80.00 80.80800 2、判断下面各组两个数是否相等?为什么? 0.25和0.2500 0.25和0.205 0.7和0.073 3003和3.00 3、闭眼听判： “小数点的末尾添上‘0’或去掉“0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？ 这样设计、让学生对新知识的各种误解实行辨析、判断，使得所学知识真正转化为水平。 这样，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题。在问题得以解决的过程中，学生锻炼了使用已有知识解答新问题的水平，培养了使用数学知识的意识。《数学课程标准）强调：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，这样教学，也正是使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的使用，而不是简单的重复，因而是有意义学习。 接着教师指着“0.l米=0.10米=0.100米这个等式，并标上思考符号“