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教学常规资料检查反馈情况 教学常规资料检查反馈情况 教学常规资料检查反馈情况 9月28日至9月29日，在中心校领导的安排下，我对学校老师的教学资料进行了常规检查。现将检查情况反馈如下： 从检查情况看，老师们都能严格按照教学常规管理有关细则，认真做好各项资料的准备。多数教师都能认识到：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，在教学各环节上写出了切合实际、科学规范的要求。绝大多数老师的教案都书写认真、工整，备课详细，教学重难点突出，有板书设计，作业设计；部分电子教案都能根据上课需要，进行有效的批注，并用不同颜色的笔标出教学中的重点、难点及教学中需注意的问题。大部分教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。大部分老师的常规作业，批阅及时点评细致，自测练习题能设计得当针对性强。单元作业能紧扣进度，批阅认真等级评价，质量分析到位。理论学习笔记及业务积累选材得当，符合教育现状，有利于自己的专业化成长。 这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。比如李瑶老师的备课质量非常高，各环节都是以详案的形式来呈现，真正做到了备课与上课的相辅相成。此外，还有贺校长、王敬礼、李念平、朱军兴、蔺凤、周美珍、谭永柱、冯仲德等老师的手写备课都可圈可点。 刘凯玺、张华庆、亓宝 友等老师的电子备课，也非常详实，勾画批注等二次备课痕迹明显。还有一个普遍的优点就是，很多老师能很好地有效利用学生的配套练习册，批阅仔细。 部分老师能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高，能从单元整组设计出发，研究重点，突出难点，更好地把握了单元中每个课时之间的前后联系。蔺凤老师对学生作业的质量把控比较高。蔺凤、蔺霞、亓宝友、谭永柱等老师有兼课作业。倪晓民老师有音乐备课认真仔细。 教学反思多数老师都能认真完成，在每篇教案授课后书写反思。大部分教师的反思有很多值得学习的地方。张华庆、刘凯玺等老师的反思总结很到位，能够针对班级出现的问题进行详实具体的教后反思。特别值得一提的是：李瑶、朱军兴、周美珍、蔺凤 、谭永柱部分教师的教后记内容规范，既有优点，又有缺点，反思深刻，对教学工作有促进作用。 特别指出，任部分小学科的老教师备课灵活多样，实用性强，课本教参配套练习册等利用率高。 1、个别教师存在抄教案的现象，备课成为一种形式，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意，字迹太潦草。 2、个别教师的电子教案只是下载下来，缺少自己的东西，还要进行必要的修改，也没有进行批注。 3、个别教师的特色作业用的是旧的。 4、多数教师的教案封面都没写姓名及年度。 5、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，甚至文不对题，没有进行真正的反思，应该针对课堂反思教学过程中的亮点与败笔，进行剖析与总结。 6、许多老师的单元集体备课与教研记录的栏目不全无计划及进度。 7、单元过关缺少质量分析，与老师的百分卷。 8、语文教师的作文批阅较简单，总批点评较笼统。大部分教师的批阅缺少鼓励性评语，或者评语形式化。 1、针对出现的问题，学校将在今后搞好语、数学科校本教研的同时，也顾及小学科，除了年青老师，年长老师也不能忽视，只有创设条件不断学习，才能跟上新课改的步伐。 2、部分老师课后作业设计不够规范、科学。机械性作业较多，启发性，特色性作业不足。计划将作业设计也纳入备课范围，（对不同层次的学生，可以选择不同的题型）只有课前老师的精挑细选，精心设计，才会有作业的科学合理。 3、集体备课中，统一设计表格，这种模式较好，可形式略显单一，计划创新改革在一案众议的基础上，采用更多适合教师口味，能切实解决教师困惑的方式，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到，以研促教，以研促学的目的。 4、建议教学反思要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。