支玉恒老师的个性化教学谈.pdfVIP

小学语文新教材解析及精品课展示研讨会学习汇报材料 定边县第二小学 陈秀霞 望能够跟大家 新课改所倡导的理想课堂，一直是我们所神往的课堂 境界。 2013 年 11 月 23 日——24 日，我们语文组一行四人很荣幸的 在西安东郊康乐路华山俱乐部认真观摩了全国著名教育专家戴建荣、 周益明、 贾峰、支玉恒、盛新凤的精品课展示并听取了学术报告， 受益匪浅。 在这里我要感谢领导给了我们这次学习的机会！ 我今天给 大家汇报的是后两位专家的课例。 也谈不上是什么响当当的汇报， 其 实就是把名师的课例盗版一下吧，水平不高，大家就将就着听听。 支玉恒老先生是小语界四大天王之一！他四十岁时才由体育改教 语文，却也因此创造了小语界的奇迹！ 大器晚成的他孜孜不倦地耕耘 在小学语文的沃土上，书写着一场又一场奇迹！ 74 岁的他仍然神采奕奕， 仍然是亲切幽默的！ 24 日上午是支玉恒 老先生的一节习作课，题目是 ——“个性化表达 ”。（这是一幅看图作 文）。 教学的大概流程如下： 明确目标：本节课的习作内容是个性化表达。 板书课题。 1 首先以什么叫 个性化表达“ ”？入手，学生七嘴八舌，畅所欲言， 在支老先生或摇头，或但笑不语，或用眼神肯定的动作中，学生对第 一次见面的老师有了一定的了解，为接下来的环节奠定了基础！ 接着出示图片，让学生看图说话，扣错扣子、剪衣服等，总结出 道理：粗心大意、马虎、糊涂、遇事不考虑。 在指导写作时，支老先生结合今天的看图作文主题，让学生进行 了充分的想象，想象事件、还可以想象周围看他的人的外貌、动作、 语言、心理活动， 经过交流， 孩子们总结出： 同一件事， 同一个人物， 只要你进行了不同的心理、语言、动作、神态描写，你的表达肯定是 个性化的，不会出现千篇一律的现象。 接着又启发学生，你打算从哪幅图来写？孩子们有的说最后一幅 图，有的说第一幅图，有的说第三幅图，老师都给予了肯定，并总结 出顺叙、倒叙、插叙、这三种写作方法。到这里，学生心中对于这篇 习作的草稿心中已有了大致雏形，但支老先生仍然循循善诱 ——你想 让主人公去干嘛？想象他干什么去了、 想象干什么事最有意思、 越有 趣文章就会写得越生动， 学生的兴致一下子上来了， 去相亲，去走秀， 去开会，去上公开课、当交警、当服务员、去公司上班、参加宴会、 上街买衣服、演讲穿戴、会见上司、跟女友约会、参加记者招待会、 当模特 ……还有干什么最有趣？支老先生提示去见丈母娘，丈母娘对 女婿最挑剔，从学生的表述中感受的真是 一千个人心中有一千个哈“ 姆雷特 ”！ 2 然后是主人公的确定，可以是他（她）、我、也可以让这件衣服 说话。确定了主人公后，留给学生 20 分钟的习作时间。提醒学生自 拟题目，新鲜有趣。 课前，支老先生就说了，这节课要让学生有东西可写，并没有说 要让学生写出怎样出色的文章。学生交流汇报一结束，我们就发现， 学生真的写出了耳目一新， 写出了个性化的文章， 每个人心目中的主 人公都在干不一样的事情。 共请了 5 名学生读了自己写的作文， 有谁 写的是 ’“我”，请一生像读课文一样清清楚楚地读，强调其他同学 学会认真听别人讲话，听完评价。《我出丑了》，有谁想表扬他。谁 读谁就能得到帮助，谁还有小建议，什么性格应该点评出来。 《上衣 的风波》，学生评，自评 （最好的是什么？需要改进的地方是哪