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大学的教育本质与功能刍议 大学的教育本质与功能刍议 陕西青年职业学院学报 NO.22021 JournalofShaanxiYouthVocationalCollege 【理论与探索】 大学的教育本质与功能刍议 (延安大学马克思主义学院,陕西　延安716000) 摘　要:教育的终极目的是培养人,,但其最核心 的功能还是人才培养。:首先大学是训练和培养人的智慧的机构;;第三大学是以培养和谐的人为终极目标。 关键词:;;;和谐中图分类号:　　　文献标识码:A　　　文章编号:167422885(2021 ABriefExplorationonEssenceandFunctions ofUniversityEducation ZENGLu-ping (CollegeofMarxism,YananUniversity,716000,Yanan,Shaanxi,China) Abstract:Theultimatefunctionofeducationistocultivatepeople.Asahighereducationalinsti2tutionwithmulti-functions,thecorefunctionofuniversityliesintalentscultivation.Therefore,theessenceandfunctionshouldembodyinsuchaspect:firstly,theinstitutionoftrainingandcul2tivatingwisdom;secondly,nourishingstudentswithforcesofculture;thirdly,establishingtheterminaltargetascultivateharmonioustalents. KeyWords:UniversityEducation;Wisdom;Culture;Harmony 关于对大学的理解,这是一个很难回答的问题。 古今中外无数的哲人、大家都对这一问题进行过深入地研究,提出了许许多多闪烁着人类思想与智慧光芒的论断。比如我们非常熟悉的蔡元培所讲的:“大学者,‘囊括大典、网罗众家’之学府也”;“大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成资格之所,亦不可视为贩卖知识之所,学者当有研究学问之兴趣,尤当养成学问家之人格。”还有梅贻琦所讲的:“所谓大学者,非大楼之谓也,有大师之谓也”。虽然对此我们耳熟能详,但是真正能够理解它的人却是少之 又少。因此,关于什么是大学?大学的本质是怎样?这些话题现在仍然是十分热门的话题。 笔者认为,对于大学的本质的理解,首先要从对其最基本的功能———培养人才的角度来切入,也就是说从对大学教育的本质与功能的认识开始。本文想就此问题谈点个人的粗浅看法,借以抛砖引玉。 一、大学是训练和培养人的智慧的机构 对比今天的大学,诞生之初的大学是非常粗粝、原始。然而,尽管有着这样那样的缺陷,事物的 收稿日期:2021-03-28 作者简介:曾鹿平,(1961—),男,湖南新宁人,延安大学马克思主义学院副教授,主要从事马列主义理论和高等教育研究。 4大学的教育本质与功能刍议 最初形态都往往更接近它的本质。 现代大学起源于中世纪的欧洲。大学一词原义主要指“一群宿儒先生或一群学生所组合的学术行会。”中世纪的大学主要有法国的巴黎大学、意大利的波隆纳大学,大约形成于12世纪。此后又相继出现了更具现代大学特征的英国牛津大学、剑桥大学,德国的科隆大学、海德堡大学,意大利的萨里诺大学。中世纪大学的教学科目几乎包括了当时所有的知识领域,因而提供的实际上是一种博雅的教育。博雅教育的三大目标是:了解自然、社会和人生;掌握一定的清晰表达、科学方法的训练等基本技能;形成对学问的忠告、出明智判断的能力卓越贡献的约翰?中也明确指出:知识,,大学是一个培养绅士的地方,是一个“训练和培养人的智慧的机构,大学讲授的知识不应该是对具体事实获得或实际操作技能的发展,而是一种状态或 理性(心灵)的训练”大学的目的是培养或造就有智慧、有哲理、有修养的绅士;大学的职责就是提供智能、理性和思考的练习。 要理解上述观点,我们首先要明确一个基本前提,那就是知识与智慧的关系。这个看起来似乎很简单的问题,已经被我们的传统文化、传统思维以及应试教育模式搞得混乱不堪。有句话叫“知而获智”并被我们广泛认同,但实际上,这句话在逻辑上存在着巨大的缺陷,没有反映出知识与智慧关系的本质。学习知识是获得