指导学生写诗的三个基本方法-教育文档.pdfVIP

指导学生写诗的三个基本方法 席勒说： “如果要把人变为理性的人， 唯一的途径就是先 使他成为审美的人。 ”对学生进行美的启迪和诱导， 培养学生良 好的审美情趣和审美能力， 是语文教学的重要任务之一。 引导学 生习作诗歌，先要引导学生赏析诗歌，让学生从一首或清雅，或 激昂，或悲壮，或含蓄的诗歌中体味画面之美、情感之美、意境 之美，让学生踏上美的轻舟，穿越诗的河流。本文将从美学的角 度对引导学生习作进行探索。 一、找寻意象美 意象是诗歌艺术的精灵， 是诗歌中熔铸了作者主观感情的客 观物象。意象是思维化了的感性映象。意象一旦得到物化，就可 以转化为形象。因此，我们可以说，意象是客观形象与主观心灵 融合成的带有某种意蕴与情调的东西。 意象是中华民族创造的一 个内涵纷繁复杂的美学范畴。 在我国古典诗歌漫长的历程中， 形 成了很多传统的意象， 它们蕴涵的意义基本上是