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笔走龙蛇与教育技术的爱恋 笔走龙蛇与教育技术的爱恋 笔走龙蛇与教育技术的“爱恋” 来源：《作文成功之路·教育新干线》2021年第02期 多媒体的应用使高中书法教学更加贴近学生的学习实际，有效地提高了教学的效率和质量，激发了学生学习书法的兴趣，陶冶了学生的情操。不仅让学生在高考中占得优势，也能让他们受益终身。本文以高中学生为抓手因材施教、以激发兴趣为前提调动学习情态、以有效示范为手段提高认知效率、以科学点评为方式扬长避短和以审美享受为高度陶冶学生情操五方面，探讨了高中语文书法教学中多媒体应用的重要作用。 高中语文 书法教学 多媒体 重要作用 传统的书法教学，由于受制于教学条件，一枝粉笔、一块黑板、几本字帖，老师们的教学手段的单一、落后使教学信息传递的质量和效率大打折扣，难以提高书法教学的效果。随着科技的进步，新的教学媒体不断涌现，幻灯机、胶片投影仪、电视录像多媒体先后用于书法教学，改善了书法教学条件，书法教学效果也随之提高。这些媒体的展示功能拓展与延伸了书法教学，使书法教学更为高效、灵活、方便、清晰，而多媒体在高中书法教学中的作用还远远不止这点。 一、以高中学生为抓手因材施教 高中学生处于一个特殊的发展期，我们在教学过程中需要考虑到他们身上的许多实际因素。而传统的书法学习，不外乎采用临摹方法，即以书法名家的作品为范本，看着范本的样子自己摹仿书写或直接在印好的红模字上描写。通过反复练习、熟能生巧，以求取得好的效果，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。临摹对学龄前儿童或小学生学习书法来说，也许是一种很好的途径，可对于一个高中生来说，这种方法未必合适。因为他们要学的科目很多，没有充足的时间来临摹练习。 多媒体技术，是指基于计算机技术，能够同时获取、处理、存储和显示多种不同类型媒体信息的技术。它由硬件、软件两大部分组成，是集文本、视频、图像、动画、声音于一体的综合性技术。因此，利用多媒体技术来辅助书法教学，不但可以使学生共享到珍贵的教学资源，还可以观摩到计算机模仿书法家现场书写的场景，能够减轻教师的劳动强度，弥补教师自身书法水平不高的缺陷，并且一次性制作，可以重复使用和推广使用。 二、以激发兴趣为前提调动学习情态 兴趣是学习的前提，多媒体营造书法教学的适宜环境氛围。一段悠扬的乐曲，一首优美的民歌都能使原本沉寂的书法教学课堂变得情趣盎然。如，我们在上书法教学课时，我们常用民乐《春江花月夜》等作为背景音乐，让学生释放心情，视练字为快乐的事。这也体现了中华民族传统精神本质，极易让学生静心，在愉悦中学习。又如，我们在上书法欣赏课时，将名家书法家作品通过视频展示台用大屏幕展现，并配以相得益彰的音乐，令课堂氛围相当和谐、自然。再如，我们在讲字的结构时，采用网络下载的字体结构动画片播放，令学生在汉字各个部件的运动与协调组合中，即懂得了汉字结构，又领略了汉字部件有机组合的美感，而且真正懂得了团结协作的道理，可谓一举多得。 三、以有效示范为手段提高认知效率 如今在我们的教学组织形式中，教师的书写示范是书法实践教学中主要环节，但在传统的书法实践教学中，示范展示却是一大难题。如把纸放在讲台上平铺着书写，教师虽然容易发挥书写水平，但学生通过平视观察不到书写效果，而围上来观看，又影响教学秩序，况且在外围的同学不一定都能看清教师的示范，效率比较低下；如把纸张挂起来写，虽然给学生观察带来方便，但教师的身体也会挡住一部分学生的视线，况且后排的同学不一定能看清教师的书写示范；也有一些教师用毛笔蘸清水在黑板上做书写示范，但由于黑板的黑背景与水写的字反差太小，影响学生观察的效果，况且这种模拟性书写示范与毛笔蘸墨在纸上书写有很大差距，既影响教师的书写情绪，也不足以激发学生的学习兴趣；改用粉笔在黑板上描空心字示范，虽然学生都能看清，但描空心字也浪费时间；所以，带来了一切弊端。如用多媒体投影教学可采用多种方式做书写示范，无论是毛笔还是钢笔书写示范，电视录像都能够清晰、准确地展示教师的示范书写过程以及其中具体的书写环节，如教师的执笔、运笔、线条表现效果以及字的结构等等。通过录像展示，教师的书写示范既能让全班学生都能看清，也大大节约了教师用于示范的教学时间。如果用视频投影仪展示教师的书写示范，能把摄像、示范、投影三个环节合而为—，三者同步，并集于教师一身，因而省去了大量人力、物力和时间，让教师做到所写既所摄，所摄既所展，教师书写示范的过程即是全班学生仔细观察的过程，相当于微型的电视“现场直播”，大大提高了教学信息传递的质量和效率。 四、以科学点评为方式扬长避短 传统书法教学的作业点评，一般有背批、面批两种形式，面批由于当作学生的面批改，所以，学习结果反馈更及时