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文档来源为 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 小学综合实践上半学年课题实施小结 XX年2月，在对前一课题“小学综合实践活动 目标在各个年段实施的具体探究”进行总结的基础 上，选定新的研究方向，申报了泉州市“十一五” 规划课题“新课程教学中不同领域学科综合与渗透 的研究”的子课题“小学综合实践活动四大领域有 机整合目标设计有效性的实验研究” ，获准立项并于 3 月开始启动研究实验。校长亲自挂帅，成立学校 课题组，以课题组统领全校综合实践活动，将课题 研究贯穿于日常教学活动中，教学活动即是研究行 为。把课题研究方案进行分解，分散落实在各个年 级的主题活动中，构成完整、连续的目标、内容和 方法体系。一个学期即将结束，紧张繁忙的教学教 研、课题研究工作也将告一段落，为了更好地开展 下一个阶段的工作，现对本学期课题研究工作回顾 和总结如下： 学校课题研究状况 本学期，我校课题教研采用了专题研讨和案例 研讨相结合的方式以和集中与分散相结合的组织形 式，组织校课题组成员集中研讨 5 次；同时校课题 组还积极设计组织公开研讨课 ,XX 年的 4-5 月，举 办了历时 10天的校级公开观摩课，共提供 9 节常态 课，其中涉和了研究性学习，劳动技术教育、信息 技术教育、社会实践等四大领域教学组织的研究； 我校课题组着力组织开展日常的教研随机听课、点 评，通过以上教研活动，教师课程实施能力有了进 一步的提高，效果显著：施晓凌老师执教的活动录 象〈〈做沙包、玩沙包〉〉参与“ XX年晋江市小学综 合实践活动录像课评选活动”荣获一等奖；黄丽蓉 老师被聘为“ XX春季国家级中小学新课程远程研修 小学综合实践活动指导教师” ；黄丽蓉老师撰写的文 章《 务实 可行 高效 晋江养正中心小学综合 实践活动课题研讨活动》以和余丽坤老师撰写的案 例《我们去旅行》被推荐在教育部课程中心新考虑 综合实践活动网首页。 二、课题实施进程 本学期对全校实验班活动主题的目标、内容、 思路和方法进行整体规划，规范教师的选题方向， 减少教师选题的随意性和盲目性。本学期主要以自 然问题探究和设计制作为主要学习活动范围，建议 每个实验班围绕“春”这个话题设计一个活动主题， 在实践中考察目标设计的层次性和寻找不同年段目 标达成的有效战略。各班生成了具有本班特色的主 题，如《播种希望》 、《春天的节日》、《春满人间》、 《春之生命》等，每个活动主题都体现了针对同学 实际设计目标和活动内容。如《播种希望》是针对 一年级小同学设计的， 旨在通过活动，观察大自然， 感受大自然，用口头、图文、实物等方式表达自身 的观察所得，偏重培养同学的观察能力；而《春满 人间》是针对五年级的同学，在活动中运用多种活 动方式：收集资料、调查、统计、分析等方法，通 过设计同题异构的活动方案，探究同一个主题下， 不同年级目标的设计、实施与达成。突出任务取向 和目标的可操作性。 三、教师在课题研究中获得专业生长 教师们在实践中，不时发现问题、不时提出问 题、不时解决问题，踏踏实实搞课题研究。通过对 教学目标、教学内容、教学方式、评价方式的设计 与实施 , 探索四大领域有机整合的战略和操作方 法。老师们积极尝试不同类型主题活动的设计，探 索常态化的操作模式 , 尝试真正改变同学的学习方 式, 注重同学的情感体验和能力培养，如“做沙包、 玩沙包”、属于实际应用的设计性学习活动， 同学通 过亲历实践，手脑并用，不只劳动意识和劳动技能 得到发展，解决实际问题的能力也得到提高； “播种 希望”、“我们去旅行”属于社会参与的实践性学习 活动，“有趣的鸡蛋”属于主题探究类研究性学习， “漫话安平桥”属于社会考察为主的体验性学习活 动，同学通过实地观察，了解了社区的发展情况， 丰富了同学的社会阅历和生活积累。 在这些活动主题中，教师充沛挖掘课程资源， 把四大领域有机地整合，多种活动方式并举，并在 实施过程中关注细节的指导，课程理念得到有效提 升，进一步明确了综合课教师角色的定位， 四、同学在综合实践活动获得全面发展 活动主题来源于同学学习、生活的方方面面等 各个领域，同学在参与活动的过程中，走进社会、 走进自然，获得亲身体验和直接经验。同时同学培 养了适应社会、了解自然与人交流的自我维护等能 力，在综合实践活动课程实验中积累经验，同时发 挥多元效应，师生一起发展。从同学上交的一份份 朴实无华的调查表、采访卡、观察日记、活动计划 单、活动感言、评价表、创作的作品等资料中，我 们欣喜地发现同学对解决问题方法的操作能力、综 合应用知识的能力明显提高。如五年级同学设计并 制作的蛋壳作画作品，那种创意和精致让人以为是 商店买来的板书；四年级同学在设计游戏方案时考 虑周全和详细并不比成年人差；从二年级同学对观