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特教实习心得体会 在一个多月的学习期间，使我对这份工作有了新的认识， 也有了更深的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话有 一份好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但 是通过各位老师的讲解，使我明白了自己认识的不足 ! 也许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的老 师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会用 心去做好，努力走下去！对于这些孩子我们要付出更多的爱 心，耐心， 细心， 关心， 恒心和责任心！ 同时作为一名教师， 一定要严与爱相结合！ 当然作为一名普通师范毕业的学生，从事这份工作有一 个很大的挑战， 那就是沟通和理解。 在学习的这一段时间里， 通过老师的讲解，对于自闭症和语言障碍有了初步的了解和 学习认知，但是这些是远远不够的，我将通过自己的努力尽 快的掌握教学的特点，多向各位老教师学习，同时也多和学 生交流，使自己尽快掌握这两项技能，以便更顺利的开展以 后的工作同时作为一名新的特教老师，没有教学经验，仅凭 一腔热情是不够的。因此在平时的工作和学习中要积极向各 位老师学习，认真钻研课程，认真完成学校领导付与的各项 任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一 名优秀的特教老师！ 作为普通学校的老师最幸福的时刻，莫过于桃李满天下 但是根据我们学校学生的特点我们学校老师最大的幸福来 自于学生们每一点在普通学校老师看来微不足道的成长，这 一点一滴普普通通的改变包涵了老师的多少心血和付出，同 时也包含了父母的多少希望与期待！所以我觉得从事这项职 业，虽然也会失去很多，但是能从中体会到更大的幸福感和 满足感，正像各位老师说得那样，一个残疾儿童改变了整个 家庭的生活，也有许多家庭因此陷入悲痛之中，我们所做的 不仅是面对一个孩子，同时也可以改变一个家庭的命运！所 以我觉得自己更应该珍惜自己所从事的事业！ 在进入爱心家园之前我把很多东西的看过与太简单个， 而且对自闭症的孩子一点认识也没有，更不会什么专业的词 汇，如： aba 综合认知（应用行为分析法）对孤独症儿童的 早期干预、学前教育、学业辅导及家庭训练指导大有益处且 操作性强，能有效提升与发展孤独症儿童的参与、模仿、认 知理解、语言应用、学业、社会交往、生活自理等能力，并 减弱与消除孩子的不适应性行为。 语言开发：语言训练技能将教育与医学手段有机结合， 通过呼吸方法训练、舌部锻炼、口部锻炼、鼻音练习、嗓音 练习、音素练习、 拼音练习等方法， 按照儿童语言发育阶梯， 针对发展性语言障碍及无语言的自闭症儿童进行语言开发； 感统运动：感觉统合训练和一些大肌肉活动项目，能增 强儿童平衡、方向、韵律、协调、速度、变化等方面的运动 能力，运动能力是各项能力开发的根本，感统运动是孩子认 知能力提升、语言能力开发和调整情绪的必需项目。 （ 在之 前幼儿园的孩子每天的感统课都是随便自己玩，但来到爱心 家园我才真正的体会到了感统的大大好处和实用性 ） 有几天我被安排到认识个训课（就是中心的基础班）主 要负责自闭症儿童的语言开发工作， 年龄层为 3---5 岁之间。 根据专职教师的安排我倾听了早操课、个训课和集体课。 早操课就是带着患儿进行一些体育锻炼，以便患儿能更 快的进入到一天的学习中来。有韵律操、点名板?立正稍息 手部动作模仿这几方面的内容。早操仅是为了让自闭症儿童 学会听从教师的指令，增加他们的韵律感，学会模仿别人的 动作。并不是非得要求他们做操的动作多么多么的标准，多 么多么的好看。点名则是要求患儿在教师叫到他们名字的时 候，能喊“哎”就行，即对自己的名字有所反应。至于立正 稍息则是为了让患儿学会服从命令听指挥，这最基本的内容。 集体课就是几个患儿一起上课学习， 包括音乐、 精细、认知、 社交等方面内容。主要就是儿歌的表演、社会交往能力的提 升、认识物品、穿彩珠、点对点的连线、填色等诸多内容。 一般是由家长辅助患儿完成老师规定的教学内容，由两项组 成。集体课类似于社工三大方法的小组活动，但又与小组活 动有所区别，最大的区别就是有家人的辅助，而且是以家人 为主，教师为辅的。不再是单纯的依赖教师了，教师只是指 导家长应如何帮助患儿完成课堂教学任务，并且是针对患儿 自身的薄弱项目进行的，不是每个人都是一样的“作业” 。 个训课就是一对一的训练，针对患儿的薄弱项目进行的。 a 组主要是以发音、吐字清晰度、语速为主要训练内容的。 包括点数、说儿歌 辨别卡片实物名称 等为主要内容，在患 儿说话时不要求语速有多快，但必须要求吐字要清晰，不能 囫囵吞枣的说。等患儿学会了发音技巧，就要求患儿说简单 句了，像“我要 ”、“帮我”、“老师”、“谢谢”、“不客 气”等简单的词组和句子。最终要达到患儿不仅能说话，还 要理解句子的含义，逐步提高患儿的语意理解的能力，不在 是单纯的鹦鹉