安塞腰鼓教案.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 安塞腰鼓教案 　　安塞腰鼓教案（一）： 　　教学目标： 　　1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。 　　2、学习文章形、神结合的语言。 　　3、感受生命的律动、蓬勃想像力。 　　教学重点： 　　1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 　　2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和本事。 　　教学难点： 　　理解排比和反复的修辞手法及运用。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课。 　　1、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。 　　2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导： 　　①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 　　②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和-谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一齐，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今日我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。 　　二、朗读课文，整体感知。 　　1、给合注释，掌握下列词语的音和义。 　　亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止 　　2、听课文的录音；请学生自我大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。 　　明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 　　5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 　　28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 　　3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 　　明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。 　　4、朗读全文。 　　能够模仿合唱的形式。1—4自然段和28—30自然段由女生读。5—27自然段主体部分教师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。 　　5、分清结构层次： 　　全文能够分成三个部分。从“群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”是表演前；第二部分从“可是”到“声，成了茫茫一片……”是表演中；第三部分从“戛然而止的时候”到“耳畔是一片渺远的鸡啼”，是表演后。[由Www..Com整理] 　　开篇（1-4）：雕塑般的造型（静态美）以静衬动 　　（5-13）：火烈的舞蹈（动态美） 　　（14-17）：激越的鼓声（气势美） 　　主体（5-27）（18-22）：击鼓的后生（阳刚美） 　　（24-27）：变幻的舞姿（艺术美） 　　结束（28-30）：无声的世界（静寂美）无声衬有声 　　三、师生互动，赏析文脉。 　　1、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？用“静”。 　　2、两部分的“静”有没有不一样？ 　　第一部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。 　　3、这两部分对第二部分的表达有什么作用呢？ 　　以动衬静，构成鲜明的比较；第二与第-部分构成前后呼应。 　　安塞腰鼓教案（二）： 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 　　2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 　　3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 　　重点、难点： 　　1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 　　2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。 　　教学设想： 　　1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入主角。 　　2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自我发现文章的资料美、形式美，经过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。 　　3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。 　　教学方法：1、诵读2、想象3、研讨 　　教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 　　欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。 　　看美景——（经过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。 　　请学生谈一谈观感，