岳麓高中历史必修第单元第课战国时期的百家争鸣2.pptVIP

第2课 战国时期的百家争鸣;关于“百家争鸣”;“三教九流”： 泛指宗教和学术中的各种流派， 后指社会人物复杂多样 ; “百家争鸣”局面出现的社会原因;第三，在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用。各诸侯国都想富国强兵，兼并他国，取代周天子的地位，因而特别地礼贤下士；“士”们也希望实现用自己的思想主张治国平天下的政治愿望。; 一、孟子、荀子与儒家 （一）孟子;相关链接：; （2）仁政学说的理论基础; 孟子学说是对孔子学说的继承和发展。唐代以后，《孟子》一书被当作经典，南宋朱熹将其列为“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）之一，孟子被称为“亚圣”，地位仅次于孔子，对传统文化产生了很大影响。;孟子名言;（二）荀子;（2）、政治主张：礼法并施，王霸兼用，礼、王为主;（3）、荀子政治主张的根源——“性恶论”。 他认为人性生来就是恶的，但凭借后天教育可以使人由恶变善。; （4）、君民关系：君舟民水;孔子、孟子、荀子的思想异同;二、墨子与墨家; 二、墨子与墨家;4、承认“上天”、鬼神的存在，指出“上天”、鬼神的意志是要人们“兼爱”。; （三）墨家学派的地位变迁;庄周梦蝶; 3、庄子认为，天与人“不相胜”。庄子说的“天”是指自然，“人”是指人为。属于自然的东西本来就有，是人所不能改变的，人为是对自然的一种破坏，无利而有害。因此，人必须顺从自然。 （荀子：制天命而用之）;庄子成语故事;四、韩非与法家;（一）基本主张;法家;“法”：是指官府制定的法律，它好比马的笼头，是起规范作用的； “术”：是指任免、考核臣下的方法，它好比是人驾驭马的方法，也就是权术； “势”：其实质是指国家政权来说的，君主要做到令行禁止，就必须以掌握权势为前提，它好比马鞭，是具有惩罚作用的权威。 ; “宋人有耕者，田中有株。 兔走触株，折颈而死。因释 其耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。 今欲以先王之政，治当世之 民，皆守株之类也。”;2、社会不断发展变化;五、吴起、孙膑与兵家;（二）孙膑的军事思想;六、诸子百???思想的历史影响;中国古代治国思想的三种主要观点： 儒家——推崇“人治”, “德治”，即治国时 偏重人的作用，实行仁政。 法家——提倡“法治”，主张用法令来统一 人们的思想和行为，建立君主专制的 中央集权国家。 道家——主张“无为而治”，即不要把自己 意志强加给社会，顺应时势和民心。 ;如何遏制上课讲话的行为;知识巩固;百家争鸣局面什么时候结束？ 秦始皇“焚书坑儒”后结束。;1. 战国时期，诸子百家中对于打击奴隶主贵族特权具 有积极意义的思想是（ ） A、“兼爱”、“非攻” B、“法不阿贵” C、“民贵君轻” D、“以法为本”;;;6、战国时期，儒家学派的代表人物主要有;9、关于墨子及其思想评价不正确的是（ ） A、创立了严密组织，他是墨者团体第一个巨子　 ;10、对先秦时期诸子百家思想评价不确切的一项是 A、诸子百家在很大程度上共同构造了中国民传统文化的基本精神　 B、儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则 C、墨家学说构成了2000多年传统思想的哲学思想 D、法家思想中的变革精神，成为历史进步思想家、政治家改革图治的理论武器;11.下列对孟子与荀子的分析正确的是： A. 都主张性善论 B. 都强调礼法 C. 都主张“仁”，“德”治天下 D. 都取百家之长;13.夏、商、西周时期的学校 A.都是官办???? B.都是私办???? C.官办为主私办为次?? D.私办为主官办为次? ;15、百家争鸣局面产生的根本原因是 A、社会大变革　 B、生产力的发展 C、文化教育的发展 D、言论自由