西南师大版语文3上4单元教案.docxVIP

西南师大版语文3上4单元教案 西南师大版语文3上4单元教案 第 四 单 元 这组课文，从不同角度歌颂了人间高尚、美好的情感。《这条小鱼在乎》让我们感受到小男孩的善良和对生命的关爱；《温暖》体现了雷锋助人为乐的品质；《小读者》通过写小姑娘给杂志的编辑提意见，表现出了小姑娘的认真；《威尔逊出游》反映了威尔逊通过实践和母亲的启发所得到的收获。《最好的礼物》会让我们感受到教练与贝利间的真挚情感。 课文的课后题注重了语文工具性、人文性的统一。如：“有感情地朗读课文，复述课文”，“读句子，体会带点词语的作用，再把句子抄下来”等，这些题的设计都充分体现了《语文课程标准》的精神：阅读教学应重视朗读，重视积累，阅读教学的重点是培养学生具有初步感受、理解、欣赏和评价的能力。课后题的设计，还注重了与课文内容的联系，与生活的联系，如《这条小鱼在乎》一课的选做题：你还知道哪些关爱生命的故事？说出来大家听听。 《积累与运用》继续由“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”几大板块组成。“温故知新”除复习巩固本单元所学知识外，还进行了学习方法的指导；“语海拾贝”选编了名言名句，让学生积累；“口语交际”：妈妈该怎样做？这是一个由课文《威尔逊出游》引出的谈论话题，贴近学生生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和有趣情景。 教学本组课文，重点要引导学生有感情地朗读，读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者产生共鸣，受到熏陶和感染。同时要重视积累，背诵课文的精彩段落，积累佳词好句，获得丰富的语言材料。 一、识字写字：学会39个生字以及相关的词语，能在语言环境中，联系上下文理解词语。 二、阅读：1、联系上下文理解重点词句。感受语言的优美，体会爱心。 2、联系上下文理解重点词句，进行语言文字训练。体会文中含义深刻的词句。理解课文思想内容，感受小姑娘纯真美好的心。 1写一写自己觉得好玩的游戏。 2、把游戏的经过写清楚。 大胆发表自己的见解，善于倾听别人的见解。 能独立阅读短文，了解短文内容。 四单元整体预习 1、通读本单元全部内容两遍，了解本单元所学内容。 2、提前准备本单元中需要的资料，可以上网、询问父母、查阅课外读物等渠道查找，特别是口语交际、习作。 3、提问（主要针对课文内容的理解提问）。 4、要求背诵的内容自己提前背。 16 这条小鱼在乎 1、学习并掌握本课的9个生字。练习正确的写字姿势和执笔方法。 2、联系上下文理解重点词句，进行语言文字训练。体会人物思想感情。 3、通过有感情朗读，体会小男孩的爱心。教育学生热爱动物，珍爱生命。 1通过朗读，并联系上下文理解重点词句。 2理解课文内容，体会小男孩的爱心。 教师：多媒体课件、画（大海、沙滩做背景）。 学生：准备一个漂亮的剪纸彩鱼。 教学时间 2课时。 1、把课文读3—5遍到通顺、流利。 2、勾出生字词，自己在生字表下再组两个词，可以查字典。 3、勾出自己不理解的词语，查字典理解。理解“近在咫尺”。 4、提问（主要针对课文内容的理解提问） 5、思考准备课后题中的问题，和评估作业中的题。 第 一 课 时 一、质疑，引入新课 揭示课题：读了这个题目，你有什么想法？ 二、初读课文感知大意 1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。 6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？ （疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？） 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。 1、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。 A、“被困的小鱼有几百条，几千条??用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” 为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。） 读了这一句，你有什么感受吗？（小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉是不可能的事。） 练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。 B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。” 理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。 这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种状况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗？我们下节课再来继续关注小鱼的命运。 出示生字，学生交流易混、易错字，识