惊弓之鸟教学反思.docxVIP

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGE PAGE 1 惊弓之鸟教学反思 　　惊弓之鸟教学反思（一）： 　　《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国有名的射手更羸不用箭，只用拉弓，便使天上的一只大雁掉下来的故事。从中反映更羸善于观察，善于思考，并能根据所闻所见作出正确分析。 　　本课教学中，我认为有几点做得较好。 　　(1)对课文中词语的理解。比如：出示句子“一只大雁从远处飞来，边飞边鸣。”我问孩子们把“鸣”换成“叫”好不好为什么从而让孩子体会用词的准确性。在理解大雁“直往上飞”和“直掉下来”中两个“直”的不一样意思时，采用画图的方式直观地体现一字多义的妙处。 　　(2)重点段落的分析和句子的训练。课文最终一段更羸说的一段话是本课学习的重难点。我先让学生自读这段话，然后标出本段有几句话，对这几句话有初步的了解，再让学生一句一句地读懂每句话的意思，从而明白更羸为什么只用拉弦，大雁就掉下来的原因，更明白更羸有这么大本事的原因。在这过程中，练习用“因为……所以……”说句子，理解文中的因果关系。 　　上完这节课，我发现也有不足。 　　首先，课堂的节奏没把握好，讲到惊弓之鸟的喻义时就下课了，花在重点段落的时间太多，让学生反复地用“因为……所以……”“之所以……是因为……”来说句子，反而把课文的新知识点因果倒装的形式模糊了。 　　其次，课文朗读还不够，很多地方只让个别学生读，有些地方语气没有读出来。今后，对于学生读书的指导还要多下工夫，用多种朗读形式，如：分小组读，分男女生读，全班读……让更多的学生参与朗读。异常是让学生进入课文情境带感情地朗读。 　　惊弓之鸟教学反思（二）： 　　《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲述的是古时候的一位叫更羸的射箭能手，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓弦，大雁就从天上掉了下来。这篇课文语言大多是以更羸与魏王对话的形式出现的，指导好学生读好人物对话并进一步分主角朗读课文这是本文的情感目标。要重指导学生读好两个不一样人物的不一样语气。让学生找出表示魏王神态的几个关键词，体会人物从怀疑到半信半疑，再到“大吃一惊”的情绪变化，而更羸的语气多为镇定、胸有成竹。让学生练习带着语气自读后，再进行分主角朗读。经过朗读不仅仅让学生弄清了事情的经过，还深入体会人物的思想感情。懂得仅有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 　　以词为线，在具体的语言环境采用多种形式品词。1、以词为线。本课的学习主要以魏王神态语气的变化（疑惑——大吃一惊——奇怪）这三个词为主线，展开教学，先让学生找到这三个词，依次提出这三个词，先理解这个词的意思，再联系上下文读懂课文，理解魏王神态语气变化的原因，从而让整个教学有条清晰的线索。2、在具体的语言环境中采用多种形式品词。“惊弓之鸟”一词分为本义和喻义在文中一前一后理解，在整体感知时，学生说到本文主要讲了更羸只拉弦就射下大雁的事，教师顺势说明这只听到弦响就吓得掉下来了鸟，就叫“惊弓之鸟”了解了词语字面意思，在学到课文最终一段时，分析这只鸟为什么听到弦响就会掉下的原因，“能手”之词让学生联系生活实际理解。“大吃一惊”一词采用比较的方法和惊讶作比较，体会这个词语想不到的程度更深一些。“悲惨”采用查字典的方法理解。“不敢相信”采用联系上下文的方法理解。在词语的理解中加深了对文本的感悟，有效地指导了朗读。 　　惊弓之鸟教学反思（三）： 　　这篇课文是一个成语故事，主要讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来，原先这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉了下来。这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文以更羸和魏王的对话为主，按照先果后因的顺序展开叙述，从更羸提出不用箭，只拉弓就能使大雁掉下来，至虚发雁落，最终分析推断其中的原因，构成了一篇很有说服力的推理文章。 　　本文的教学重点是使学生理解故事的资料，引导学生联系上下文理解最终一个自然段更羸说的话，使学生理解、体验更羸观察、分析、推理、确定的思维过程。经过学习，不仅仅让学生理解《惊弓之鸟》在故事中的含义，即：被弓箭惊吓过的大雁，并且让学生理解其比喻意义，即：比喻受过惊吓后，遇到一点情景就害怕得不得了，从而引导学生明白在现实生活中遇事要镇定，不能慌乱，否则会使事情变得越来越严重。这则成语故事还告诉我们要学习更羸善于观察、勤于思考，能够将自我看到的、听到的和自我的实际经验结合起来进行思考。学习本课，一方面要让学生学到本课中涉及到的知识；另一方面，告诉他们在应对生活中出现的事情时，应当以怎样的心态，用怎样的方法去处理事情。 　　由于是第一次教语文课，经验等各方面严重匮乏，所以在本次教学过程中，出现了很多问题： 　　1.缺乏对时间的准确把握，没有合理分配