新课程应对策略(五)校本教研1.pptxVIP

校本教研与教师专业发展 张迎春 教育部陕西师大基础教育课程研究中心 Email:yingchunzcn@社会背景只有一流的教育才有一流的人才,才能建设一流的国家.在实现了基本普及九年义务教育和高等教育大众化这两个历史性跨越之后，全面建设小康社会的宏伟目标对教育发展提出了新的要求。培养一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实的业务基础的高素质专业化教师队伍，已成为国家进一步发展和建设的重要内容之一。教师作为学校发展的重要组成部分，如何在学校发展中实现自己的价值、发挥自己的作用。需要教师认识现阶段教师发展的必然趋势——教师专业化。教师专业化意味着什么？教师专业化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师职前教育不可能一次性提供一个优秀教师所需要的所有知识，在职培训也不可能期望通过间断的、孤立的方式去改善教师的教学行为,所以,教师的发展应该是持续性的、终生的过程。教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。 课程改革与教师专业发展课程改革与教师专业发展之间存在着循环效应：一方面，课程改革为教师专业发展提供机会，并促进教师的专业发展；另一方面，教师的专业发展是课程改革的重要支撑，课程改革也因教师活跃的身影和创造的激情而充满活力。 1.教育理念的转变新的教育理念认为： 教育