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加强团队协作搞好学校管理 加强团队协作搞好学校管理 在学校管理工作中，一个学校好比是一群大雁，每一个教职工都是组成这群大雁中的一员，只有充分认识团队协作的价值，实现团队协同作战，让每位教师发光发热，才能更好地提高学校管理效能。 　　一.树立全局观念和合作意识 　　团队精神的最大的特点是：个体在追求自身效益最大化的过程中，最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益。所以，我们必须树立以大局为重的全局观念，不斤斤计较个人利益和局部利益，将个人、局部的追求融入到团队的总体目标中去，从自发地遵从到自觉地培养团队精神，最终达到团队的最佳整体效益。教育把我们紧密地联系在一起，无论是学习还是工作，要成功必须有较强的职业素质同时协调好各种关系，加强合作。如果我们普遍缺乏合作精神，那么就不能适应新时期对人才素质的要求，我们必须要懂得合作的重要性，培养与人共事合作的精神。在合作中，树立全局观念和全局意识；在合作中，处理好竞争与合作的关系，在合作中，体会到个体价值实现是以集体目标最快最好地实现为准则。 　　二.创设和谐愉悦的团队氛围 　　协调与合作既是团队精神的黏合剂，又是提升学校管理的有效途径。优秀的学校的领导应成为教师人际互动交响乐的指挥家，辅助并疏导各种微妙的人际关系，营造和谐的工作氛围。积极考虑如何创设宽松、愉悦的工作环境和心境，去减少工作的障碍，调动教师的工作积极性，提高工作的效率。教师之间，以多种形式进行交流合作，或跨学科组交流，或以师带徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短。应重视加强学科组、年级组教师之间横向的、纵向的交流与协作，摒弃使老师们感到威胁和窘困的气氛，努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的工作气氛。这样教师团队之间的心灵相通了，就有了合作的基础，团队才能步调一致、相互协作，同时增强学校的凝聚力，减少隔阂，实现办学目标。 　　三.培养良好的团队协作精神 　　良好的协作精神是管理人员的基本素质，是提高团队战斗力的基础。良好的团队关系，是团队成员之间的个性和能力互补，工作上的互助。 　　首先，提倡分工合作。校长在安排工作时一定明确分工，责任到人。该谁分管的工作就由谁解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，以增强责任感和主人翁意识。“三个和尚没水喝”，一旦工作没有明确合理的分工，就会出现“没水喝”的状况，导致工作不落实，甚至秩序混乱，影响管理的效能。管理人员都有各自分管的工作，除了要种好“自留地”，出色地完成本职工作，同时，学校工作作为一盘棋，又要求学校领导班子顾全大局，乐做“分外事”，不能以分工为借口“各人自扫门前雪”，在工作上相互协作、相互沟通、求同存异，做到“分工而不分家”。 　　第二，形成优势互补。“唐僧取经”的故事让我们有不少启发：在师徒四人的团队里，唐僧起着核心领导的作用，孙悟空、猪八戒、沙和尚三徒弟优势互补，相得益彰，排除千难万险，终于取得“真经”。教研组成员能按制度集体备课、集体教研，大家团结一致，相互协作、相互帮助、相互学习，你提供一方面资料，他提供另一方面资料，综合在一起实现资源共享，这样大家的工作负担减轻了，工作效率则提高了。这就要求校长在工作安排时，要有敏锐的洞察力，对管理干部合理安排，刚柔相济，优化组合，以达到1+12的效果。 　　第三，发挥交替引领的作用 　　我们在教师团队建设中需要名优骨干教师来当教师们的领头人，但我们不能只依靠这几个领头人，这一方面使他们疲于奔命，另一方面使其他教师永远处于被动的位置，能力得不到锻炼、发展。所以我们应创造更多的机会，让每个教师都能得到适当的锻炼，培养更多的领头人，使我们的团队有更强的竞争力，以带动学校的稳步发展。 　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一双筷子容易断，一捆筷子难折断”，所以说只有加强团队协作才能使学校管理更加人本和谐。 　　（作者单位：甘肃省会宁县教育局教研室）