城镇大课间活动研究结题报告.pdfVIP

大课间活动课题研究结题报告 一 课题的提出 1 研究背景 大课间作为一种学校的课程，肩负着以体育活动为载体全面育人，调节学生身心健 康的重任，自身的使命要求它的内容必须丰富、本土特色鲜明、学生喜闻乐见、紧贴学 生的年龄和身心特点。首先，大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种 学校体育新的组织形式，与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形 式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对促进学生身心 健康有明显的实效。其次，大课间体育活动水平还能反映学校的校风、学风甚至班风， 体现良好的精神面貌。再次，大课间体育活动更应该体现本土区域特点，简易操作，能 实现人人参与，展我风采。 2 研究目的 ①总体目的 “以学生发展为中心”，坚持“健康第一”的指导思想，着眼于从根本上变革大课间 的内容和形式，以丰富多彩的内容，生动活泼的形式来激发学生的运动兴趣，培养学生 的终身体育意识，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 ②具体目的 本课题研究以沂南县第四实验小学 1-6 年级学生为研究对象， 通过实践研究总结， 以期达成以下目标： 1 、通过研究，培养学生终身体育意识，提高学生体质水平，促进学生健康发展。 2 、研究出《挖掘区域资源开展特色大课间活动的策略研究》成果。 3 、探究区域特色学校大课间活动的结合点。 3 价值和意义 本次实践的研究旨在培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成自主参加体育锻炼的 习惯，是体育教学成果实践展示的一个重要标志，而在大课间活动中，培养学生良好的 自主锻炼习惯，对提高学生身体素质，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发 展有着重要的意义。因此，在大课间活动中，要重视培养学生良好的自主锻炼习惯。 培养学生良好的锻炼能力，包含两层意思：一是培养学生有计划科学地进行身体 锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，一种习惯。其中，培养学生 有计划科学地进行身体锻炼是基础，只有有计划科学地锻炼身体的习惯，才能称得上是 良好的锻炼习惯。 学校、学生发展的需要 ,迫使特色大课间的实践研究被提上正常研究的日程。就学 校而言。大课间是学校教育的重要组成部分，对学生和教师的身心健康起着举足轻重的 作用。建立健全大课间活动的有效机制，对促进学生身心健康，推动素质教育发展，有 不可估量的作用。随着素质教育的不断深入，学校的各项事业的不断开展，大课间活动 的有效开展必将成为一种趋势，一种潮流。就学生而言。小学生正处在生长发育的高峰 期，体育活动对他们身体的健康生长发育的作用是不言而喻的，一般认为，学生每天的 体育活动主要靠体育课和课外体育活动来完成，大课间活动往往被忽视。 教育部、国家体育总局研究发现，中国学生在运动中的耐力水平和运动后的恢复能 力低下。为此，在 2006 年 12 月 23 日，国务委员陈至立宣布“全国亿万学生阳光体 育运动”正式启动。在 2007 年教育部第 4 次例行新闻发布会上，教育部体育卫生与艺 术教育司副司长廖文科表示，教育部、国家体育总局和共青团中央，在全国范围内要全 面启动全国亿万学生阳光体育运动，提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福 生活一辈子”的口号。 学校体育工作一直受到应试教育的影响，体育锻炼氛围差，学生体育意识淡薄， 锻炼习惯缺乏，以往数十几年学校体育的学生既无对加强体育锻炼的意识，又无进行体 育锻炼的能力，身体素质大幅下降。学生多数懂得并认同“生命在于运动” ，“体育对人 的一生都需要”的道理，但实践上，意识与行为，口头与参与都有一定的差距。由此可 见，对体育锻炼的认同并不等同于体育锻炼习惯的养成，加强体育锻炼习惯的培养已是 当今的中小学师生们面临的一道必选题，刻不容缓，而大课间活动正是对体育锻炼的一 个有效突破口。 目前虽然有较多的学校开展了大课间活动的研究，但这些研究多从体育大课间的重 要性和操作模式方面进行研究，而以结合本土特色项目为主，开展出特色体育大课间的 研究并不多。因此，本课题的研究对于具有体育本土特色的学校有着很强的现实意义和 指导意义。 4 国内外研究的主要成果 现状 大课间体育活动作为一种新