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浅谈初中英语书面表达教学 浅谈初中英语书面表达教学 浅谈初中英语书面表达教学 [摘要]文章从初中英语书面表达教学的现状，分析了出现这种现象的原因，根据书面表达的评分标准，制定了书面表达教学的总体计划和实施方法，确定了书面表达的策略。 [关键词] 初中英语 书面表达 能力的培养 方法 策略 一、 初中英语书面表达教学现状及原因分析 伴随着英语教学改革的快速推进和新教材计划的全面实施，学生的听、说能力得到了较大的改善。但用英语进行书面表达历来是学生的一个薄弱环节，而书面表达又最能反映学生综合运用英语的能力。学生是否能够运用已经掌握的英语知识和技能进行思想交流在书面表达中可得到充分的体现。然而现实情况不容乐观：学生习惯用汉语的思维方式造句，主要表现在错漏严重、语不成句、书写不规范、内容贫乏、谋篇布局不尽合理、上下文衔接过渡不自然等方面。究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。问题虽然出在学生身上，但笔者认为根子在与教师。有的教师错误地认为，对学生写作能力的培养是高中阶段的教学重点，是高中老师的事；更有甚者几乎将初一、初二年级的写作教学省略了，从而使学生的写作训练成了一句空话。正是教师的指导思想和教学思路出现严重的错位，导致学生错失了英语语言思维形成的“黄金期”。而且当今十分强调英语听说能力，沟通有无障碍、发音是否标准、言谈是否流利似乎成了判断英语水平的高低的重要标志。这种导向促成了学生学习英语时避重就轻的心理。毕竟，和耗时费力的写作训练比较起来，听音模仿，背背课文等要简单得多。因而，学生的英语书面表达能力整体偏低就不难理解了。 二.书面表达评分标准及影响 作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语书面表达水平？让我们看看2021年杭州市中考书面表达的评分标准：（一）评分原则：按5个档次给分。中档属第三档（9分——7分）。1、按学生所给内容和所用语言确定档次（内容分和语言分各占一半）。2、总词数不足20个可在本题总分中扣去1分；如书写整齐美观，可在本题总得分中加1分。（二）得分要点：1、每个信息点（得1分），总共5个信息点 （共得5分）。2、如以上所有信息表达清楚，语言结构基本正确，有少量错误可得13---15分。（三）各档次的给分范围和要求：1、第五档（很好）：（13—15分）完全完成试题规定的任务。 1）信息全。2）语言可读性强，语言结构基本正确，有少量错误。2、第四档（好）：（10—12）完全完成试题规定的任务。 1）有主要信息。2）语言基本正确，有一些错误。3、第三档（还好）：（7—9分）基本完成试题规定的任务。1）有主要信息。2）语言尚可读，有一些错误，但尚能达意。4、第二档（较差）：（4—6分）未能完成试题规定的任务。1）信息不 全。2）只有个别句子可读，语言错误较多，且不能达意。 5、第一档（差）：（2—1）未能完成试题规定的任务。 1）不能表达有关信息。 2）只有几个有关单词，语言错误很多，不能达意。 这个书面表达的评分标准在以下几方面值得我们注意： 1、 得分要点具有隐蔽性。考生要获得高分，除了要覆盖所有显而易见的内容外，还应构思次重点，并尽量不写无关内容。这就意味着作文不仅是对语言知识运用能力的考查，也是对学生思维能力的挑战。 2、鼓励丰富、多样化的语言表达。评分标准不仅仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而从多方面对语言进行衡量。如：词汇是否丰富，句型结构是否多样化，上下文衔接是否合理。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达，是得不了满分的。 3、 语言错误方面适当包容。评分标准鼓励考生大胆地发挥自己的水平和潜能，而不是小心翼翼地写自己最有 把握的但前后重复令人乏味的句子。 4、 连接词运用凸现重要性。评分标准不仅以模糊的“行文是否连惯，表达是否清楚”为衡量标准，而且对语句间 的连接词也作了一定的要求。恰当使用连接词使全文结构紧凑是得分的重要指标。 三.书面表达能力的培养 （一）书面表达教学的总体计划 我们要从根本上提高学生的书面表达水平，就必须端正思想和工作方法，坚决纠正书面表达训练对低年级可有可无的 错误认识，因此，从初一开始就要制定书面表达教学的总体计划，将学生的书面表达训练和培养进行到底，切实将初中阶段的英语书面表达教学落实到实处：落实到每个学习阶段、落实到课堂教学的每个环节中。 下面是初中三年书面表达教学的总体计划： （二）、书面表达教学的实施方法 按照语言学习规律，英语写作教学的程序应该是词---句---篇。词汇是基础，语句是桥梁，语篇是目的。整个训练过程 应是