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小猫钓鱼 教学设计与反思 lbrack;小猫钓鱼rsqb;教学设计与反思 《小猫钓鱼》教学设计与反思 课题： 《小猫钓鱼》 科目： 数学 提供者：余凤女 一、教学内容分析 本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的 变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最 后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书 写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据 学生实际情况进行教学。 教学对象： 一年级学生 课时： 一课时 单位： 浙江省开化县苏庄镇中心小学 1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、 起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。 2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。 3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己 的情感体验。 三、学习者特征分析 学生已经初步认识了1-5各数,进一步感知“0”的含义和书写。 四、教学策略选择与设计 本课采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略。 五、教学重点及难点 教学重点 1． 初 步知 道 0的 含 义 ， 0在 数 中 的 顺 序 ， 会 读 写 0． 2． 指 导 学 生 规 范 书 写 ， 养 成 良 好 的 书 写 习 惯 ． 教学难点 理 解 0的 三 个 含 义 六、教学过程 教师活动 学生活动 (一)创设情境，发挥想像力 1.教师讲小猫钓鱼的故事。 2.板书学生从故事中找出的数字。 1.学生认真听故事。 利用故事导 2.学生在故事中找数字。 入， 激发学生的学习 兴趣 1.理解“没有”就是0 2.跟读 3.学生说。（3支，0支） 在乐中说和做，加 深对“0”的理解。 （二）揭示谜底，教学0的第一 种含义——可以表示“没有” 1.引导学生仔细观察课件， 提问： 为什么最后的小猫不高兴？引出 “没有 钓到鱼” 。 2.板书0，领读 3.（教师手里拿3支铅笔） （教师手 里没有拿铅笔） ——问：老师手里有几支铅笔？ 1.想一想： 你们还在哪里见过0？ 2.认一认 出示温度计，讨论：0在温度计上 表示什么？（表示气温是0度） 指导观察直尺。 a、找出数字0的位置，知道0在1 的前面，并按数学顺序开小火车读一 读。 b、了解0在直尺上的作用。 （“0” 也表示开始，是起点。0和1、2、3…… 一样， 也是一个数。 0比1、 3……小。 2、 ） A、小组内讨论，交流。 B、全班汇报。 （温度计 上有0， 直尺上有0……） 发散思维，丰富 “0”的含义。 0的书写。 师： 0像什么?同学们的想法真多， 有这么多的方法来表示0。 1．教师示范写“0”。 2．2．一边示范，一边提醒学生， 要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔 顺、在田字格中书写的格式等)。 3．放《写0儿歌》 （电脑显示） ： 数学0，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键。 3． 描红后请学生总结写0的注意事 项。 4.评价，展示作品 课堂总结，课外延伸。 1.这节课你有什么收获？你觉得 自己表现如何？ 2.你能把今天学到的知识回家汇报 给家长听吗？ 学生自由发言。 儿歌呈现写0 的注意事项， 提高了 总结写0的注意事项。 学生学习数学的兴 趣， 也形象的总结了 学生书空， 再在书本第8页描写 写0的注意事项。 听儿歌，再读一遍儿歌。 “0”。 评价作品 七、教学评价设计 评价内容 评价项目 学生自评 非常好 课堂纪律 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 教师评价 好 需努力 学生姓名 生生互评 非常好 好 需努力 评价日期 教师评价 非常好 好 需努力 在教学过程中，教师对学生进行评价，当学生说出“没有”可以用0表示时，小组内 同伴交流评价，当学生上台展示时，让其他组的学生对他的作品进行评价，学生在同伴 的评价下进行自我评价，实现师生、生生、小组之间的互动评价，从而实现自我评价， 达到高质量学习的目的。 八、板书设计 3 2 1 小猫钓鱼 0——表示没有 0不但可以表示没有， 也可以表示有。 如0摄氏度。 表示起点，尺子上的数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 对于这节