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新课程改革教育教学做法及思考 新课程改革教育教学做法及思考 新课程下的数学教育教学做法及思考 南社乡初级中学 师 敏 随着新课程改革的不断深入，我们的数学教育、教学方法也得到了很大的创新与突破。作为一名一线教师，我将自己在教育教学中的几点做法及几点困惑提出，希望能在大家的帮助下，尽快成长, 使这场改革深入开展。 一、深挖教材，用好教材，不拘泥于教材。 教材作为课程内容的主要载体，对教学活动起着指导作用，在师生互动中发挥着桥梁和纽带的作用。我的做法是：用好教材的灵魂，不拘泥于教材，我常根据班中学生的认知水平、学习状态，重新组合教材，精选教材。例如：在探索二次函数y=ax+bx+c的图象的作法和性质时，教材用两课时安排完成，而我是分步去探索：y=a(x-h)的图象，y=a(x-h)+k的图象，第三课时对比y=a(x-h)+k与y=a(x-h)，最后才展开顶点坐标公式的教学，虽然耗时耗力，但学生却易于接受，便于理解，再加上对部分内容的扩充，学生达到了较好的学习效果。因此，在这种情况之下，对老师的要求必然提升了，我们必须在研究教材的同时，充分理解教材的目标、呈现方式，在扩充教材时要精选、要有联系、找异同，要将扩充内容与教材内容达到一个交汇点，最终完成教材中隐含的数学思想方法及思维训练点。 二、结合新课标要求，调整自己的数学教育观。