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《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1、认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“找”字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文第三段。通过读 感悟“乌鸦找水―喝不着水―想办法喝水―喝着水了”这一系 列变化过程，能用“渐渐”说句子。 3、使学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学过程： 一、导入新课 （一）、今天有一只小鸟来到咱们班，你认识他吗？ 【出示乌鸦图】他长得什么样？出示：（ 的羽毛， 的 嘴巴， 的尾巴。）你能说一说吗？（生说）（出示语句） 齐读。 ( 二 ) 、小乌鸦遇到困难了，怎么回事呢？我们就来学习 乌鸦喝水的故事。板书“乌鸦喝水”，爱观察的小朋友一 定会伸出你的小手，和老师一起书空。（齐读课题） ３、在写乌鸦时，想到了一句诗，“月落乌啼霜满天”， 诗中啼叫的正是乌鸦。你还能用“乌”组别的词吗？ 生组词。出示“乌云，乌黑，乌鸡，乌木”的图片。齐 读词语。 齐读课题。 二、目标共识 1、认识“乌、鸦”等 11 个生字，会写“找”字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第三段。通过读 感悟乌鸦找水的过程，能用“渐渐”说句子。 3、明白寓言故事告诉我们的道理。 三、自主探究 １、同学们想听这个故事吗？快来读读吧。要求：读准 字音，读通句子。 ２、刚才我发现这个字 ( 指“喝” ) 在课文中出现了好几 次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水 ３、小结：其实这篇课文就讲述了，乌鸦先（找水喝）， 可是（喝不着），最后（喝着水）的故事。这个“着”字，还 有其它的读音吗？组个词吧 ! 四、助导研讨 1、学习第一段。找水喝 （１）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句 话？（齐读）出示第一句。同学们，你们看这两个字，长得多 像呀，你有什么好办法分清楚吗？ 喝、渴，组词。 睁大眼睛仔细看，能不能根据偏旁记住这两个字。喝为 什么要加口，渴为什么要加三点水？（因为喝水用口喝，所以 是口字旁。口渴需要水，所以是三点水旁。）你知道口渴是什 么感觉吗？ 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？ （２）乌鸦找水喝，都到过哪些地方呢？他飞过了 （森林），飞过了（广场），飞过了（小山）。小乌鸦还飞了 好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处） 学写“找”：这就话里还藏着一个字宝宝，“找”呢。 你能用“找”组个词吗。师板书。生练写。 “找”和“我”要区分开，（找东西经常用手，所以有 提手旁，“我”很爱美，所以带着一顶小帽子。） （３）口渴难耐的乌鸦飞了那么久，终于看到有水的瓶 子，多么高兴啊。【出示】瓶。后鼻音，跟老师读。生活中， 你见过哪些瓶子？生答。【出示】水瓶 瓶胆 花瓶 奶瓶（齐 读）乌鸦见到的瓶子是什么样的？（生说）（出示后两句） 乌鸦找到水了，却又没喝着，课文里用一个词 ? （可是） （４）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里， 乌鸦的心情怎样呀！（读后两句）没听出来你的着急，疑问的 语气再强烈一点。老师也替乌鸦着急，我也来读。小乌鸦都快 急死了，你能读一读吗？ 2、学习第三段。喝着了 （１）是呀，多着急呀 ! 快来看看小乌鸦是怎么喝着水 的吧？睁大眼睛，眼睛仔细盯着石子，盯着瓶子里的水。（播 放录像，生观看） （２）练习巩固