济宁海天职业培训学校自查报告计划.docxVIP

济宁海天职业培训学校自查报告计划.docx

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出色文档 出色文档 PAGE PAGE4 出色文档 PAGE 济宁市海本分业培训学校 2012年度自查汇报书 2012年,在区人力资本和社会保障局的正确指点下,仔细学习《中华人民共和公民办教育增进法》、《济宁市民办职业培训机构办理法子(试行)》,以增进当代职业教育的发展,不停增强学校内部办理,出力增进师资队列建设,进一步提高学校办学水温和教育质量,提高学校办学品尝,增进学校健康发展。伴随着济宁城区经济快速发展,学校已培训的学员已达一万多人,现已成为济宁市里培训质量较高,广受社会好评的民办职业培训学校。学校位于济宁市中区人力资本和社会保障局院内,配有多媒体微机室、投影教育教室,我校订踊跃与当地多家驰名公司合作成立了定单式培训岗前练习基地,力求在济宁创立电脑职业教育的第一品牌。为进一步扩充我校在全市的影响力,我们已经深有认识到有更多的问题需要进行改进和增强,以下从几个方面进行学校的综合自查,并提出科学的改进方式: 一、学校办理 (一)办学思想 1.校带领班子高度看重教员工的政治理论学习,兼顾部署,增强落实,年 初有全年的学习计划,学期有学习要点,每一个月有模式多样的政治理论学习活动, 每学期要求每位教师写出必定命量的理论学习笔录, 收到了出色的成效,使教职 工理论水平、政治觉悟双提高,为全面提高学校教育教育质量打下了基础。 2.一直坚持依法制教、依法制校,成立了带领小组,成立了一整套办理制 度,确保了学校办学目标和办学性质。 3.看重因材施教,对不一样状况的学生采用不一样的人情化教育方式,做到不 放弃所有学生,对德行出缺点或学习有困难的学生,有改变教育措施,成立了档案,对邻近毕业的学生进行职业素质培育,提高学生的就业竞赛力适合应力。 (二)标准制度建设 1.为进一步健全划定标准制度,符合职业教育法例和劳动行政部门有关划定, 学校制定了《教育办理标准制度》、《教师办理标准制度》、《学生办理标准制度》、《财政办理标准制度》、《卫生安全办理标准制度》、《设备办理标准制度》,并按照职业教育发展不停订正和 完美,在推广上也较为给力,办理工作运行出色,并能按学校有关办理划定实现 各项查验,进一步加大了奖惩力度。 2.学期初有工作计划,学期末有工作总结,月有工作要点,周有工作计划 部署,目标鲜亮,针对性强,保质保量达成好工作任务。 3.拟订了教师教育质量查验标准制度随时聆听学生的建议和建议,遍布采用建 议进行教育方式的改进,以便进一步提高教育质量。 (三)行政办理 1.我校的办学领域固然不大,但我们也应当做到麻雀虽小五脏俱全,我们 采用岗位聘用制、部门推广负责制,各部门有目标职责,有职、有责、有权,责 任到人,既分工明细,又彼此合作,学校整体运行出色。 2.仔细推广行市人力资本和社会保障局的指导精神,高度看重学校档案整 理工作,即时无误的往上司有关部门提交培训学生的报名资料。 (四)就业保障和安全保障服务 1.我校订踊跃与多家公司联络,逐渐成立立体化的就业体系,按照市场的 不一样需要,尽或许对学生进行定单式培训,使学生能够更简单就业,眼前我校订奋斗完美教育设备,按期检验和保护标准制度,保障安全使用,无安全隐患,力求根绝全部重要安全事变的发生。 2.财政办理与检察标准制度健全,财富、教具、东西、帐目清楚齐备,没有资 产流失,收费符合国家划定,全额入帐,有严苛的内部审计和控制标准制度,财政审 计及格。 二、队列建设 (一)带领班子 1.我校进一步坚持推广校长负责制、副校长确保检察、全部教师参加办理 的带领模式,教育、招生、就业各部门彼此配合,学校较重要工作的实行都要经 全部教人员工谈论经过。 2.校带领班子精神容颜较好,内部分工鲜亮,有职、有责、有权,有纵向 的办理职责目标,也有横向的亲近配合要求,彼此交流增补,发生了一个团结战 斗的集体,班子内部没有内耗,各成员擅长学习,工作作风好,做事效率较高, 2 能清廉自律,教员工评论较高。 (二)教师队列 1.本校非常看重“师德”问题,有要求,有检验,比较看重培育“敬业、 爱生、奉献”精神,最大程度的确保我们“随到随学,学会为止”的社会答应, 对各别基础较差的学生,进行手把手式的教育教育,社会各界学生对本校的教育 工作和教育质量非常满意。 2.进一步落实教员工工作礼聘制,岗位礼聘制,充足表现了奖勤罚懒、多劳多得的准则,激活了教师工作热忱,调换了教师兢兢业业、无私奉献的精神,学校发生了一个“勤劳、多思、拼搏、往上”的浓重氛围,教育教育质量获取了进一步提高。 三、教育工作 1.学校雇用的老师都是计算机有关专业毕业的、有必定工作经验的老师。 老师严苛按照《教程计划》开齐开足教程及课时,无随便增减的现状。 2.有较为健全的教育惯例标准制度,教育各环节都有规范的质量规范并能严苛 推广;有较为规范的学籍办理标准制度,

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