粤教版科学一年级下册全册教学设计.pdf

小学一年级下册 科学 教学设计 广东版 粤教版 第 1 课《清清的水》教学设计 一、教材分析 《清清的水》是《科学》 （粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的 第 1 课。本课从自然界到身边让学生认识水， 先让学生说说自然界里哪里见过水， 从而认识到水广泛分布在自然界里。 接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的 特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。 本课由两个活动组成。活动 1 是“自然界的水” 。本活动先让学生回忆在哪 里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动 2 是“观察一杯水” ，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水， 了解水的特征。 二、学情分析 水广泛分布在自然界里， 是学生最熟悉的物质之一， 但他们很少会去关注水 的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。一年级的学生 在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本 课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。 三、教学策略 根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和 学法确定如下： 1. 从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。 通过展示多幅图片唤起学生的记忆。 课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然 界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。 2. 从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解 密暗瓶，激发探究兴趣。 把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水， 会激发他们的探究兴趣， 同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观 察和比较，体现了学生学习的主动性。 四、教学目标 1. 知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。 2. 能用多种感觉器官观察清水。 3. 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 五、教学重、难点 教学重点： 知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 教学难点： 能用多种感觉器官观察清水。 六、教学准备 有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。 七、教学过程 （一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马 在岸边喝水。 问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？ 交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？ 媒体：出示本课课题： “清清的水”。 （二）活动探究 1. 活动 1：自然界的水 媒体：出示自然界中水的照片。 问题：在自然界里，你见过哪里有水？ 活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现 在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片， 并介绍这些照片是在 哪里拍的，在哪里见过水。 小结：水广泛分布在自然界里。 2. 活动 2 ：观察一杯水 任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的 情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？ 活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。 交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。 任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同 特征？ 活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。 交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。 小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。 3. 拓展 问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？ 交流：清水与牛奶有什么不同特征？ 任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的 特征。 八、板书设计 第 1 课