2021年电大教育心理专题期末复习资料考试重点知识.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 教会愤怒”，那么该儿童的观点采择才能属于（ B）；1，有丝分裂就是指细胞的成倍分裂，性细胞作减数分裂；成熟的电大训练心理专题期末复习资料小抄一，单项题 1．“一两遗传比一吨环境仍重”的是（ 的代表性观点；A．斯腾 B．鲁克森伯格 C．华生 D．霍尔A，自我中心的观点采择阶段观点采择阶段B，社会信息的2，同化是指把一个对象胜利地纳入已有的某个图式中去； 3，儿童嬉戏进展的第三个阶段对应的嬉戏类 型是联合嬉戏和合作嬉戏；4，形成经典条件反应的关键是常常相伴以无 条件刺激；D）C，相互性观点采择阶段阶段D，社会性观点采择2，假如不色盲是显性特点， 色盲是隐性特点，就下面哪一项表达意味着个体将是色盲； （D）17，经典条件反射学习理论起源虞（究；A）的研A， WWB ，WwC， WwD，wwA，巴甫洛夫曼B，桑代克C， 教会愤怒”，那么该儿童的观点采择才能属于 （ B）； 1，有丝分裂就是指细胞的成倍分裂， 性细胞作减数分裂； 成熟的 电大训练心理专题期末复习资料小抄 一，单项题 1．“一两遗传比一吨环境仍重”的是（ 的代表性观点； A．斯腾 B．鲁克森伯格 C．华生 D．霍尔 A，自我中心的观点采择阶段 观点采择阶段 B，社会信息的 2，同化是指把一个对象胜利地纳入已有的某 个图式中去； 3，儿童嬉戏进展的第三个阶段对应的嬉戏类 型是联合嬉戏和合作嬉戏； 4，形成经典条件反应的关键是常常相伴以无 条件刺激； D） C，相互性观点采择阶段 阶段 D，社会性观点采择 2，假如不色盲是显性特点， 色盲是隐性特点， 就下面哪一项表达意味着个体将是色盲； （D） 17，经典条件反射学习理论起源虞（ 究； A）的研 A， WW B ，Ww C ， Ww D ，ww A，巴甫洛夫 曼 B，桑代克 C，斯金纳 D，托尔 5，桑代克提出的学习三律是指预备律， 律和成效律； 练习 3，用 H2O表示水， 属于布鲁纳提出的哪一种 心理表征方式（ D） 18，“干好干坏一个样” ；这描述的是 （A）； 6，柯勒的猩猩苏丹取香蕉的试验说明白学习 中的顿悟； A，动作表征 B，映象表征 符号表征 C，命题表征 D， A，固定比率强化 B，可变碧绿强化 C，固定 时距强化 D，可变时距强化 19，猩猩苏丹取香蕉的试验是（ A，斯金纳 B，托尔曼 C，柯勒 夫 7，学问一般可以表征为命题， 产生式和意象； 4，提出“最近进展区” A，皮亚杰 B，布鲁纳 洛夫 概念的心理学家是 （C） C）做的； D，廷克利泡 8，陈述性学问学习的根本目标是自行派生新 命题； 9，教学目标应当用同学的终端行为来陈述； 10，德育评判宜采纳粗大的等第分数； 11，托尔曼通过小白鼠试验提出了“心理地 图”的概念； 12，命题由论点和联系两个成分构成； 13，正态分布的单位称为标准差； 14，社会遵从造成个体差异丁—型分布； 15，学校里最常使用的两类分数是等第分数 和区间分数； 16，学校对儿童少年进行的训练可以归为三 个方面，即学问技能，价值观，精神文明； 17．少年往往强调友情的 （亲热无间） 和（忠 诚牢靠）这两个特点； 18，遗传既造成相像性也造成相异性； 19，在皮亚杰看来，只有童话而无顺应，就 个体的认知就只有量的变化； 20，同伴交往与亲子交往的不同在于前者的 特点是公平的自由； 21，巴甫洛夫指出人和其他动物都有处理， 第一信号的系统；语言命名为其次信号； 22，学习者第一做出尝试，这是操作性条件 作用学习理论的“纲”； 23，廷克利泡夫的猴子试验说明有机体通过 学习可以形成期望； C，维果茨基 D，巴莆 5，华生等做的“小阿尔伯特案例”说明（ 的问题； C） 20，观看学习理论的代表人物是（ A，巴甫洛夫 B，华生 C，斯金纳 D） D，班杜拉 A，条件性免疫反应 B，条件性味觉厌恶 C， 21，陈述性学问学习的根本目标是（ D）； 条件性心情反应 D，系统脱敏 A，获得新命题 B，即或已有命题 6，在以下四种强化方式中， 不到强化的是（ A） 少一次行为就得 C，把新命题与已有命题结成命题网络 行派生新命题 D，自 A，固定比率强化 B，可变比率强化 C，固定 22，为促进同学形成正确的模式识别产生式， 时距强化 D，可变时距强化 7，（ B）的猴子找香蕉试验说明有机体通过 学习可以形成期望； 正确的做法应当是（ A）； A，概化过程着重供应“是样例”，而辨别过 程着重供应“非样例”； B，概化过程着重供应“非样例”，而辨别过 程着重供应“是样例”； C，无论概化仍是辨别过程，都应当供应“是 样例”，而不应当供应“非样例”； D，无论概化仍是辨别过程， 都不应当供应 “是 样例”，而应当供应“非样例”； A，柯勒 B，廷克利泡