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关于唯物辩证法的实质与核心的教学见解 关于唯物辩证法的实质与核心的教学见解 辩证法的抽象性和思辨性给教与学带来了诸多困难。主要表现如下：一是概念难懂。如矛盾中的主次矛盾和矛盾的主次方面、一点论和两点论等。因概念多而且容易含混不清，学生似懂非懂。二是课堂上听得懂，但答题时不会应用。三是难以整合知识。四是在实际教学中，新教材的深浅度和延伸度不好把握，素质教育和应试教育产生矛盾。针对上述问题，笔者谈谈自己的一些教学感受。 　　 　　一、弄清概念，要充分用好教材 　　 　　1.应用“探究活动”，找准切入点。 　　直接引导学生切入正题，有利于增强教学的实效性。首先，教学设计要巧妙、实用，所设计的问题要能在探究活动的基础上引出新问题，留给学生发挥想象力的空间。其次，引领学生预习、读懂教材。课前预习不是让学生单纯读教材，而是要求学生根据已有知识，理解相关概念，并记录好存在的问题，以待上课时解决。 　　 　　2.注重识记和理解。 　　(1)识记。学习、掌握哲学知识的第一步是把哲学的相关概念、原理、方法论都记住，为理解所学知识做好铺垫。如：矛盾这个概念，学生在解读“世界的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面”中的“两个方面”时，感到模模糊糊、似懂非懂。如果学生先把这一内容记下来，然后不断地去感悟，并联系实际生活去思考，就容易将其弄清楚。 　　(2)理解。一方面，教学设计要注