角的概念的推广(教学设计).pdfVIP

§2 角的概念的推广 【教学目标】 1. 通过实例，理解角的概念推广的必要性，了解任意角的概念，根据角的旋转方向，能 判断正角、负角和零角； 2. 学会建立直角坐标系来讨论任意角， 理解象限角的定义， 掌握终边相同角的表示方法； 3. 通过观察、 联想得出相应的数学规律的学习过程， 体会由特殊到一般的数学思维方法 . 【教学重点】 1. 了解任意角的概念，初步理解正角、负角、零角、象限角、终边相同的角的概念； 2. 初步学会终边相同的角的表示方法 . 【教学难点】 终边相同的角的集合的表示方法 . 【教学方法】 六环节分层导学法 【课前准备】 （学案导学） 教师编印导学案，提前两天下发，指导学生完成并检查 . 学生预习教材 P6-8 相关内容，完成优化设计基础知识梳理部分和导学案自主学习部分 内容，形成对角的概念的推广的初步认识； 学有余力的同学尝试完成优化设计典型例题领悟 部分和导学案合作探究部分，至少明确本节课的研究主线 . （小组交流）学生分组交流讨论， 分享自己的学习心得，解决个别同学存在的困惑， 共 同梳理出自己小组存在的问题，以便在课堂上得到及时解决。 （检查反馈） 学生自主学习能力比较差，主要存在以下问题： 1) 书写不够规范，角的单位“°”容易漏写； 2) 思维不够严谨，审题不仔细，做题往往不注意条件； 3) 终边相同的角的表示方法掌握不熟练； 4) 概念辨析缺乏方法 . 完成较好的学生有：白焕焕、杨宇、杨强、何楠 . 【教学过程】 一、导入新课 初中阶段我们学习了“角的概念” ，请大家思考一下问题： （1）初中学过的角是如何定义的，角的范围又是怎样的？ （2 ）跳水运动员在空中身体的旋转周数如何用角度来表示？ （3）汽车在前进和后退中，车轮转动的角度如何表示才合理？ （4 ）工人师傅在拧紧或拧松螺丝时，扳手转动的角度如何表示比较合适？ 学生围绕以上问题进行讨论，从而得出正角、负角和任意角的有关概念 . 教师对学生的回答进行总结，并强调：在日常生活中，我们经常要遇到大于 360°的角 及按不同方向旋转而成的角， 这些都说明了我们研究推广角的概念的必要性 . 之后提出本节 课的主要问题，即在初中学习的基础上，将角的概念推广到任意角 . 【板书】角的概念的推广 二、展示评价 学生以组推荐代表展示导学案的完成情况，并回答问题：本节课中学习了哪些新概念， 这些概念分别是如何定义的？其他同学补充完善， 不同组别之间展开交流点评， 教师根据学 生的回答情况进行板书，并点拨、激励、评价 . 展示形式：实物投影展示导学案的完成情况，口头表述回答教师所提问题 . 三、导引探究 教师引导学生重点探究象限角的判定与终边相同角的表示方法， 学会建立直角坐标系来 讨论任意角，理解象限角的定义，掌握终边相同角的表示方法 . 探究 1：判断角所在象限 例 1 在 0 °~360 °之间，找出与下列各角终边相同的角，并分别指出它们是第几象限 角： （1）480 °； （2 ）-760 °； （3 ）932 °； 归纳小结：判断角 α所