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我教 阁夜 及教后反思 我教lbrack;阁夜rsqb;及教后反思 我教《阁夜》 教后 反 　思 及■ 景 情 教学法 是 这次诗 歌 学教 我中 点运 用 的 重　方 法 的就 ， 是 为烘了托 气 ，氛染 意 境 ， 开 始就 　让 目渲 一 学 生快 尽置于作者身所时处背景代 与自 身人生 遭 遇 之中　，把 感情握 基的凋 ，验体作者 的凉 悲与凄 怆。 　 教 学环节 １课 前 ５ 钟 。 ： 　 蒋卓分 同钊声学并茂 情 朗读地 自 己的 作《品 　春 青绽放 》品内容作时代气息浓厚 ， 思想健康，向 上， 学同 们　静静 听地 ， 也 受然 到感染 后 ，两 由位 生学 评 　 然 价。（ 次这 朗读 时比较间 ， 长 到后边 的正 课 ， 响 但　影我 还 是 尊 重学 生 让 他读 完。　 ） 教 环学节 ２ 融背景介 绍情 于景导之入中。 ： 　 接着我 上环一兴奋节说道地： 刚 才同学 的朗们　 “读 与评 都很精彩价， 师 想 也来 次一绽 放 下。面 我 　老 ” 大 家为诵 读 一 篇 自己 改写 的 小散文 。 （乐 声 ，起音 二 　 名曲胡《 吟》中 病伴 奏 也， 是配乐算文散吧。 ）　 （ 语低沉 调， 语速慢 缓 满怀，感情 ２０多）年前， ０１ 　冬天的黎个明 ，州 西阁， 江边 上寒。 风冽刺凛　夔 长骨 ， 江 边得 木万凋 零 。江水 波 涌 ， 河倒 映 鼓。 　 角 吹 阵阵星 战， 争起 又千 。新家 丧 ，哭声 切 。凄夷歌声 声 　，渔 唱樵起， 声 声 悲咽， 绝不 缕若。（ 着二 胡名奏 曲 伴 《 　吟 中》同 们学 浸沉 其 中 病， ，教 里室静悄悄 。的　） 老位 人 ，更五 即 起 ，， 浑眼 浊， 老他 履步蹒跚 ； 　， 他生一坷坎， 满身疾 ： 肺病 、病 疟疾 风、 ，痹 且而 经已　是 “ 臂 偏枯 耳 聋半”　 右 。 看自 ：己好友接 去世 ， 连亲人音信难 觅 一， 生　颠 沛离 流，晚年 零漂 天 ；涯国 家：史 之 乱 停刚 ，息望 安 　军 混 阀又战燃起 。关战边报声急 ，又 蕃侵吐袭相紧逼。 　哎， 满眼 国家破 败 ， 河山依 旧，怎 一“ 个了得字啊 ！愁 ” 今　 天们我就来诵朗杜 甫又一首的 歌《 诗夜阁 　》。 （ 背融介景 于绍情景导 人之 ， 课文中 景背、 、 品作 作　者介完 全绍以灵可活样多， 适穿插时 ，而 不是像 以 　 往样 一机而程械化 ，式 要 这求教 一 定要站 师在学 　 感受生的角 ， 度止 审防疲 美 惫， 断求新求不 。变　 ）（ 诵读 完 毕 ，里掌 声 四 起。也许 是 学 生深 　受 班 感我吧 染。 　 教） 学 节 ３环 示 出教 学目标 。 （件 展 ）示 ：课 　学环 节教４ 学 生自读。 要求结合 注 ， 释：抓住 　 象意 步理，诗解歌 初 。　 教学环 节 ５ 单元本教 重学点一是 声因求气 ：： 　古一 咏诗吟 韵。掌在握声 特 点律后， 要 细 心揣摩 　 作 更中品词声音 句上情感的色 彩 和者作情绪 的 变 ， 　化在 急缓 、曲 的语调直 ，中 入自 的感情 己， 并茂情　融 声地 朗读、 吟音乐美咏、 情 美 。 韵　 三读作诗， 体验情感 把。班全分 ３为 ，组 每一　组名 ， 每组里 的 同学 若 第 不一 个站起 来 就没有 机 了会 。　 我又联系社 会竞谈 与争机遇， 励学 生主动激站起来 　。 然果 出不所料， 生学不甘落后 ，们 出 了同时现站起几 人 　的 面。（场学 读生时伴放奏乐《 中吟 音 》 病 　） 我趁机 ：说大家 读 得 都 投很 入，感 达表 比 　 “ 情 较分充， 老 师也露一想手（ ， 好得 ，丑读）这 叫露就 一手； 　读 得不 ， 好这叫露 一丑 。会我 说 ：看 你们 就是这么　 ‘ 读的 。’”大 都笑家 了。 伴着《中 吟 》 满 含我 情 、深病 ， 　 抑扬 挫顿 读地 起 来，读 学后 生很 真 诚 鼓起地掌 来。 我又作　 要简 点拨， 自己的读感受诵 。谈 　教学环 节 ７容 理解 ， 内：再读 诗 ，作 背该 。 诗 　 试这一 步以 析为主 。赏情感的化变居在寄意 的象选取　 和 内 的容理 上 ，解要 顾 复回习 诗 歌容 与内 象 。意简 　（提 问学为主 生 ）以　 小组 活动， 以组为 位单， 回答 题问， 老师 强 调。 教学　 节环８ 复习 顾回， 作置业。 ： 布 　 作 业 １ 把 诗歌 改 编 一成篇 散 。文 ： 　作 业２ 理 整们 我学所 的杜 甫 的 诗歌。包 括 必　： 修 ５１ 和 选修 教材 。—　 教