老王教学设计一等奖.pdf

教学设计 《老王》 授课教师： 指导教师： 单 位： 《老王》教学设计 教学目标： 知识和能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 过程和方法目标 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文 章的思想感情，提高阅读能力。 情感态度和价值观目标 1、体会 “我 ”和老王的善良，领悟 “我 ”的平等观念和人道主义精神。 2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 教学过程： 一、导 入： 《人力车夫》 两个轮子 承载着全家的嘱托 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去 一次次颠簸之后 熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴 已凝结成严冬的寒霜 染得两鬓 一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转 终点又成了起点 怎么也量不尽眼前的路。 但车夫喜欢这样 有路就意味着 ——有了生活的希望！ 生活有时也很简单： 一口干涩的馒头 一瓶浑浊的冷茶 一抔干燥的黄土 就能给自己的灵魂 带来永久的宁静。 （教师朗读这首诗） 同学们，想一想这首诗是写什么内容的在平时我们往往对名人的 一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是 否关注过这些平平凡凡、 普普通通的人呢今天我们所要关注的就是这 样一位普通车夫的故事——老王。 二、作者简介： 杨绛，生于 1911 年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、 评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干 校六记》 《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》 ，著名作品有《我们仨》 ， 《澡堂》。 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被 下放到干校劳动锻炼去了。 三、整体感知：走进老王 1、请学生齐声朗读 14 自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况 从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活（投影） 老师设计了一张个人基本情况表， 请大家对这四段课文进行筛选 和概括，填写表中的内容。 （投影） 个人基本情况表 姓 名 职 业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生 活艰难，居住条件恶劣。 （穷苦、卑微、可怜） 小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。 四、深入探究：品味老王 本文写于 1984 年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫 长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗（不 是他老实、善良） 接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：从第 5 段到第 16 段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良不动笔 墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。 接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流， 要求用尽可 能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。 明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块， 车费减半。 （2 ）送医。 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 （3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的 边缘，拉货。 （4 ）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 老王是一个不幸而善良的人。 （放映幻灯片） 小结：