面积和面积单位的教案.pdf

面积与面积单位 教学内容： 人教版数学三年级下册 教学目标： 1. 通过对不同的实物或图形从“长度” 、“周长”与“面积”这三个概念的比较，认 识并理解面积概念。 2. 通过用不同的角度描述图形面积，感受到统一面积单位的重要性，经历面积单位 的形成过程，形成面积单位“平方厘米、平方分米和平方米”的大小观念，体会到面积 单位与长度单位间的联系。 3. 通过本节课的学习，体会到数学在描述客观事物的方法与作用，感受到数学学习 的价值。 教学过程： 一、在与“长度”的比较中引出“面积” 1. 复习“长度”概念 教师投影出示： 比一比，说一说 红笔比绿笔（ ）。 这句话中是在用红笔的（ ）与绿笔的（ ）在比较。 教师先后出示以上两个句子，请学生回答。 生：红笔比绿笔 长 。 生：红笔的 长度 与绿笔的 长度 在比较。 教师板书“长度” 。 2. 引出“面积”概念 教师接着投影出示： 黑板面比电视机屏幕面（ ）。 这句话中是用黑板面的（ ）和电视机屏幕面的（ ）在比较。 教师先后出示上面的两个句子，请学生回答。 生：黑板面比电视机屏幕面大。 生：黑板面的大小和电视机屏幕面的大小在比较。 师：黑板屏幕面的大小和电视机屏幕面的大小，这个大小叫做它们的“面积” 。 （板书：面积） 师：像黑板、电视机屏幕、还有桌子等，这些我们都称他们为物体。 （板书：物体） 我们看到一个物体时，就可以看到这个物体的表面，而物体表面的大小，就可以用两个 字来概括，叫做…… 生齐答：面积！ 【设计意图】长度与面积是人们刻画图形的两个重要的既有联系又有本质区别的两 个重要的量度。长度是从一维的角度来刻画图形的量度，面积是从二维的角度来刻画图 形的量度。三年级的学生，对于面积已经有了一定的了解，并且，在日常生活中经常用 “大小”来表述。上面的设计，通过对两组实物的比较，唤起学生已有的经验，直观感受 到面积与长度的区别，激发学生对“面积”进一步研究的意向。 二、理解面积的定义 1.比较物体表面的周长与面积 教师课件出示数学书，首先用红色线段演示出封面的宽，问：这 是封面的什么？（生：宽。 ）再用蓝色线段找出长，问这又是什么？ （生：长。）接着再补充完其它的两条长与宽，问这一周的长度又称 为什么？（生：周长） 。（如图1） 根据学生的回答教师课件出示：封面一周的长度是封面的周长。 接着课件中把整个封面覆盖上一层红色（如右图 2 ），并设问： 这是封面的什么？ 图（ 1 ） 生：面积。 师：请同学们拿出数学书，指一指封面的周长，再摸一摸封面的 面积。 学生按要求操作后再请学生找一件身边的物体，指出它的某一个 面的周长与面积。 2.理解图形的面积 课件出示右图 3，并提问：哪些图形有面积？ 生：第 1、2、4 、5 号图形有面积。 图（2 ） 师追问：你认为怎么的图形有面积？ 生：封闭图形有面积。 教师总结并板书： 封闭图形的大小叫做它们的 面积。 接着教师课件演示在四个封闭图形上盖上不 同的涂色部分（如图 4），请学生观察涂色部分能 分别表示它们的对称轴吗？生分别进行判断。 图 （3 ） 3.概括面积的定义 师：现在你能概括一下什么叫做面积吗？ 生：物体表面的大小和封闭图形的大小叫做它们的面 积。