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技校学生特点分析 技校学生特点分析 技校学生特点分析 来源：《职业·下旬》2021年第07期 技工学校的班主任从自身工作的角度出发, 总希望自己管理的班级在各方面能取得较好的成绩。目前, 技工学校的大部分学生在各方面都与高中学生有明显的区别, 正确地分析技校学生的特点并采取有效的方法培养法他们, 是每一位教师的职责。 一、技校学生情绪不稳定, 易沮丧 现在的技校学生, 大都来自牧区、林区、偏远农村及没有考上高中甚至初中没毕业的学生。由于种种原因, 部分学生的素质比普通高中的学生差, 在短短的人生旅途中, 就已经遭受了他们这个年龄段中最大的挫折——中考的失败。这个打击使他们自卑感极强, 有的学生在初中时常受到老师的指责, 进入技校后对老师的批评教育, 产生逆反心理, 左耳进, 右耳出, 不良习惯很难改变。这一阶段很多学生的学习目标不明确, 既想学好, 却又没有雄心壮志, 也没有面临中考、高考的紧迫感。目标与现实的巨大落差往往使他们空虚、失落和沮丧, 上课玩手机、看小说, 甚至公开和老师顶撞。一旦遇到挫折, 特别是在人生的道路上迷失了方向, 不知道应该怎样做才是正确的, 怎样做才是快乐的, 时间一长, 就会感到茫然, 形成恶性循环。因此, 无论是老师还是家长, 不能只关注学生的学习和衣食住行, 更要关注他们的精神成长, 理解尊重学生, 真正走进他们的心理世界, 了解他们就读技工学校的原因以及其思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐。 二、部分学生厌学、虚荣心强, 希望得到别人的肯定 部分技校学生学习成绩相对差, 但他们的身上同样有进取奋发的精神, 有些学生的身上还有这样或那样的特长和优点。所以, 老师特别是班主任, 要主动地抓住这些“闪光点”,提倡赏识教育, 诱发他们的自尊心和荣誉感, 激发他们的积极性和自觉性, 使他们感觉在班级、学校中有用武之地。 三、部分学生上课无精打采, 课下精力旺盛 部分学生在理论课上睡觉、玩手机, 实习课上懒于动手, 但在课下却精力旺盛, 而且不良嗜好很多, 如吸烟、迷恋网络游戏、喝酒等。对于这些同学, 笔者学校在业余时间开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的活动, 如学术、科技、体育、文艺等。数控专业的刘建萍老师是一位深受学生喜爱的年轻教师。在天津上学时, 她曾荣获中国大学生跆拳道锦标赛72公斤级第三名, 世界跆拳道联盟认证黑带三段。刘老师经常利用业余时间组织学生进行跆拳道的腿法、品势、礼仪方面的训练, 不仅使学生的身体素质得到了提升, 而且在毅力、耐力方面都有所历练。每到晚会上, 刘老师亲自率领弟子们上台表演, 精彩的表演都会赢得热烈的掌声。集体活动中的团体操比赛、军歌大合唱、越野赛等, 有助于增进同学之间的相互了解, 培养学生团结友爱、相互关心、热爱集体等良好的品质, 丰富课余生活, 增强学生的自信心。在此基础上, 班主任做学生 的思想工作, 通过召开主题班会、个别谈话等形式, 先肯定其优点, 再指出不足, 要求学生改正缺点, 树立积极向上的心态。 四、单亲家庭学生人数呈上升趋势 单亲家庭子女多数存在自身心理不完善的因素, 从根本上影响着学生心理健康, 他们还处于不成熟期, 具体表现在以下方面:一是敢于发表意见, 勇于尝试, 但缺乏深思熟虑, 思想偏激, 逆反心理强; 二是情感丰富而不稳定, 自我调适、自我评价能力差; 三是自我调控能力差。技工学校要开设专门的心理健康教育课程, 帮助学生了解他们的内心世界, 掌握一定的心理调节方法, 如情绪转移、宣泄痛苦、发泄愤怒等, 以达到防患于未然的目的。在教育教学过程中, 要实施心理教育渗透和因材施教策略。 五、就业心态亟需疏导 有相当一部分技校学生认为掌握了一技之长也没有用, 用人单位也没人要, 那么多大学毕业生都不好就业, 更何况技校毕业生呢? 这种想法是不对的。只要有扎实的技术, 就能立足于社会。笔者学校在长期的办学实践中坚持“以人为本, 以就业为导向, 一切为学生的成才和终身发展服务”的办学宗旨, 形成了以“一体化教学为主要方式, 突出技能训练”的办学特色, 要求技工学校的学生必须与时俱进, 掌握好技术, 就可以满足市场需求。在21世纪的今天, 高级技工更是不可缺少的人才。数控专业的郑方旭同学在2021年的区职业学生技能大赛中获数控车工一等奖, 并在全国大赛中获优秀奖, 毕业后被云天化集团呼伦贝尔金新化工有限公司录用, 受到了企业的重用。所以, 职校学生切不能认为“大学生都就不了业, 我们技校学生更找不到工作了”。这种想法是错误的, 只要有信心, 有较高的技术水平, 符合当代市场的需求, 就一定能找到合适自己的工作。 一名合格的职校教师要时