沁园春长沙-公开课教案.pdf

. 《沁园春长沙》公开课教案 《沁园春·长沙》公开课教案 教学目标 １、品味诗的语言及意境。 ２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。 3 、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 教学重点 1 、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2 、 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 3 、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1 、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2 、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教学方法 1 、 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象， 把握词作情感 2 、 word . 比较法。如对《沁园春 雪》 《沁园春 长沙》的比较。 课时安排 2 课时 设计基本理念 诗词教学重在赏悟，引领学生走进文本、感悟意境，体悟文 本，理解作者的思想感情。以人化、优化和活化为导向，实 施师生平等、和谐，共同发展的民主教育，充分运用问答、 讨论、朗读等各种师生、生生互动方式，建立起相互学习、 相互影响、相互鼓励、共同参与 教学过程 第一课时 一、导入 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌，人们总是喜欢把诗 经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各 领风骚数百年。 20 世纪的中国又造就了一位“前不见古人， 后不见来者” ，独领一代风骚的人——他就是伟人毛泽东。 他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是 诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一 行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山， 激扬文字，是今朝的风流人物。毛泽东用古典诗词形式写现 word . 代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了 中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史 诗。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸 怀，走进诗人的崇高心灵。今天我们要学习欣赏的是《沁园 春 长沙》 。（板书课题） 初中时我们学习了同一词牌的《沁园春 雪》，请大家一起来 背诵。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘 ” 如果说《沁园春 雪》是通过描绘对祖国壮丽山河的热爱和 对历史风云人物的评论来表现革命领袖高屋建瓴的宏大的 政治气魄的，那么这首《沁园春长沙》又是怎样表现作者的 思想感情的呢？ 二、背景介绍： 这首词的题目是《长沙》 。长沙是毛泽东早年生活学习和从 事革命活动的方。１９２５年，是北伐战争开始的前一年， 全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。１９２５年１月， 党的“四大”在上海召开。大会指出，中国民族革命，必须 有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。１９２ ５年１０月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习 所，途经长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔 的岁月，写下了这首词。 （评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生， word . 有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画 面。） 三、诵读课文，熟悉内容，整体感知 1 、集体朗读《沁园春 长沙》 2 、初读这首词给你一种什么感受？请谈一谈。 ——豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂 3 、哪位同学愿意把这首词来给大家朗读一遍。 四、领悟感受形象，理清思路 1 、上阕导读 思考：上阕主要写什么？ ———写景 ① 第一个整句： 寒秋时节， （诗人）独自一人卓然而立（于）橘子洲头， （望） 着湘江水滚滚向北流去。 提问：这个整句的作用有哪些？———点明季节、