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科学素养教育的意义及本土化诠释 科学素养教育的意义及本土化诠释 清华大学教育研究 ２００２年第４期ＲＥＳＥＡＲＣＨ０ｌＮＥＤＩ丁ＣＡＴｌ０Ｎ’ＩＳＩＮＧＨＵＡＵＮＩｖＥＩｔＳＩＴＹＮｏ．４２００２ 科学素养教育的意义及本土化诠释 （南京大学高等教育研究所，南京２１００９３） 摘要：我国现代教育目标经历了长期的发展过程，素质教育的提出是历史性的转折。创新 教育概念的提出使素质教育在现阶段的重点任务更加具体化。然而，“科学素养教育”新概念是包含创新教育在内的、并融合了重要人文教育思想的更广泛的教育目标。通过对美国科学素养定义的初步本土化诠释、以及对我国目前科学素养方面存在问题的分析，提出科学素养教育应成为我国素质教育的切入点和主要内容、也是推进人文教育和科学教育融合的重要措施。 关键词：科学素养教育；素质教育；创新教育；人文教育；本土化 中图分类号：Ｇ（弭２文献标识码：Ａ文章编号：１００１—４５１９（２００２）０４—００２０—０７ 素质教育自８０年代初提出以来，无论在理论上还是在实践上都对我国的教育事业产生了很大影响。面对２１世纪知识经济和全球化趋势对人才素质的新要求，目前科教界又面临着怎样使素质教育的理论和实践向纵深发展的问题。与此同时，国内外教育界开始注意以培养与人文精神相融合的“科学素养（Ｓｃｉｅｎｔ