校本研修报告册(语文).docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类） 赵全虎一级教师小学语文 赵全虎 一级教师 小学语文 2013 年 9 月至 2014 年 6 月 专业职称主教学科起止时间 旬阳县师训教研中心 制 校本研修报告册填写须知 本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内 完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教 师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的 1/2 ），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 文档用 word 输入，所填文字均为小四号宋体，用 A4 纸打印 （可双面打印）。 严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录 自主学习记录（ 4 份） 培训活动记录（ 4 份） 听课或教研活动记录（ 4 份） 反思式教学案例（ 1 份） 一课二上教学课例（ 1 份） 教学论文或教学总结（ 1 份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表六、学校审核 一、个人信息 姓 名 赵全虎 性 别 男 职 称 一级教师 学科 语文 （照片） 联系电话 邮箱地址 二、个人校本研修方案 研修 小学语文教学中创设有效情境的策略探究主题 本课题着眼于学生终身发展的需要， 有利于学生更好的学习语文， 感受祖国语言文字的独特魅力； 着力点放在有利于帮助教师合理地创设情境进行有效地教学实践上， 操作性强， 适应面广。我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的 研修 知识经验， 还要靠他们的艺术和品格； 而表明良好的学习情境的标志是使学生 价值 有广泛的思考自由”。而教学情境的创设是教学的突破口，使学生在不自觉中 达到认识活动与情感活动的有机统一， 让学生的情感和兴趣处于最佳状态， 全身心的投入学习中去， 设置情境不但能开发学生的智商、 情商，还是一种很好的教学“佐料”，它能使我们的课堂教学生动活泼、丰富多彩。有效情境的创 设有助于激活学生的思维， 有利于学生更好的学习语文， 感受祖国语言文字的 独特魅力，为学生的全面发展和终身学习奠基。 1、理论目标 探究出小学语文教学中创设有效情境的方法和策略。 2、实践性目标 （1）通过对课堂教学情境化运用有效性的分析，认真总结语文课堂上教学情境化运用的规律和方法； 研究 （2）通过教学中创设有效情境，在语文课堂上激活学生思维，寻求提高目标 学生学习语文兴趣和能力的有效途径； 通过课题研究，使自己在教育教学实践中遇到问题、困惑时，能反 思自己的教学实践， 寻求解决问题的有效途径和方法， 不断更新自己的教育教学理念，从而更有效地进行教育教学工作； 将教育教学实际与课题研究紧密结合，提高自己的教育科研能力； 会写课例、论文，会做教学设计。 开展教师对课堂教学情境化运用有效性的调查分析； 总结语文课堂上教学情境化运用的规律和方法，寻求提高学生学习研究 语文兴趣和能力的有效途径； 内容 （3）对研究出的教学方法和策略进行教学实践和评价； （4）收集成功的课例和教学反思，补充教学资源。 在整个课题研究之中， 我主要运用了文献资料研究法、 观察实验法、 个案研究法、行动研究法、经验总结法等几种研究方法。 文献资料研究法：查阅相关小学语文教学中创设有效情境的方法和策略的 资料，进行整理，分析。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 观察实验法： 对本校教育教学现象进行观察分析， 找出问题的原因， 解决研究 方法和成效，从而指导教学工作。 方法 个案研究法。在课题实施中，对一些观摩课，案例加以分析。 行动研究法：进行“一课二上” 。在研究过程中， 请语文组的教师来听课， 及时进行信息反馈和交流， 总结经验， 初步探究出小学语文教学中创设有效情境的方法和策略。 经验总结法：在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总 结实践的得失，再指导研究、实践。 本课题我研究的时段为 2013 年 9 月—— 2014 年 6 月，研究分为申报阶段、前、中实施阶段和后期总结阶段。 2013 年 9 月至 10 月是我研究的第一阶段，主要进行课题申报。首先确立 研究对象、收集信息、查阅资料、制定研究方案，递交“个人课题”申报表。 2013 年 11 月至 2014 年 1 月是我的前期实施阶段。首先我对本校教师在教学过程中情境化教学的有效性