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小学语文教学中的求同思维 小学语文教学中的求同思维 小学语文教学中的求同思维 摘 要：求同思维是力求从客观事实出发，按照分析、综合、归纳、演绎及推理等思维形式去认识事物共性，从而发现规律，揭示客观事物的真理，最后获得一个比较客观的唯一结论。在小学语文教学中恰当运用求同思维，能让识字高效，主题张扬，写法凸显。 关键词：小学语文 教学 求同思维 高效 中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2021）02（c ）-0033-01 求同思维是力求从客观事实出发，按照分析、综合、归纳、演绎及推理等思维形式去认识事物共性，从而发现规律，揭示客观事物的真理，最后获得一个比较客观的唯一结论。这是一个去粗取精，去伪存真，变乱为顺的思维过程。在新课程改革中大力倡导求异思维，但我们也不应忘记和忽视求同思维。求同思维所呈现的结果都是在一系列思维活动之后才形成的，它的结论一般都带有一定的规律性，便于学生有效获得相关的知识技能。在阅读教学中如能恰当运用求同思维，长文就可恰当短教，复杂就会走向简单，深刻亦会趋向平易，在智趣活动中感受创造的快乐。求同思维的恰当运用还能让我们对文本的理解更深刻，对语言的言义把握更准确。 1 求同思维，让识字高效 识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，针对识字的要求应该是多认少写。大量的识字势必