课件-课程改革对我们有哪些要求.pptVIP

教学要点和步骤 ?讨论大地是运动的还稳定的 ?展示大西洋两岸大陆的可拼合性，提问：它们原来是同一块大陆吗？ ?魏格纳从地图上得到启示，提出大陆漂移说 ?展示支持大陆漂移说的证据 ?大陆为什么为漂移——板块构造学说 ?板块的划分及地壳比较活动的部位 ?用高大山系、火山地震带证明 案例四：地图要素 ?熟悉校园，做画校园平面图做准备 ?回到教室画校园平面图 ?交流、讨论在画图中遇到的问题 ?针对问题讲解地图要素及其重要性 ?以讨论方式传授绘平面图的基本技能 ?让学生重复第一步和第二步 ?学生交流感受经验 就内容标准交流 参与者与主持人交换对内容标准的意见和建议 （实 验 稿） 全日制义务教育 内容标准部分研讨内容 我对课标最想说的一句话是…… 专题一：课程标准与大纲的区别 分组活动 组内讨论（10分钟） 小组交流（20分钟） 仅考虑内容标准部分 （1）从对教学的总要求看 （2）从表述及其要求看 （3）从知识的系统性和选择性看 主题提示 专题二：教学目标的确定与内容选择 ?课程改革对我们有哪些要求 ?我们要解决的主要问题 ?我们的盘子有多大 ?寻找突破口 课程改革对我们有哪些要求 ?学习对生活有用的地理 ?学习对终身发展有用的地理 ?改变地理学习方式 ?构建开放式地理课程 ?构建基于现代信息技术的地理课程 ?建立学习结果与学习过程并重的评价机制 我们要解决的主要问题 ?确定内容框架——以区域为主 ?有效地解决繁、难、偏、旧 ?如何将知、能、观有机统一 ?为教材编写和教学提供广阔空间 ?处理好面向大多数与个性发展的关系 我们的盘子有多大 ?课时比现行的少 ?为学生探究留下空间 ?为乡土地理教学留下空间 ?基本结论 ——既不能也不可以维持现行的容量 寻找突破口 ?面向学生，改变学习方式，立足方法论 ?以知、能、观统一确定教学目标，并突出后两者 ?内容大胆取舍，突出范例教学思想 ?总论部分与分区部分区别对待 ?只提出要求过河，不规定过法 案例一：地 图 教学目标的确定： 1.认识地图是记录和传递地理信息的工具 2.掌握地图的基本知识和运用地图的基本 技能 3.养成在日常生活中运用地图的习惯 案例二：世界自然地理——气候 教学目标的确定： 1.认识世界气候的地区差异，初步学会分析 影响气候的主要因素 2.认识气候与人类生产、生活的相互关系， 形成保护大气环境的意识 3.养成收听、收看天气预报的习惯 认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素 教学内容的选择： （1）世界年气温、年降水量的分布 （2）气候直方图 （3）世界气候类型的分布 （4）影响气候的主要因素 ——纬度位置、海陆分布、地形 案例三：中国自然资源 教学目标的确定： 1.了解我国自然资源的基本特征 2.初步确立合理利用和保护自然资源的意识 教学内容的选择： 1.自然资源及其主要类型 2.土地资源的主要特点 3.水资源的时空分布不均及解决措施 案例四：世界分区地理 教学目标的确定： 1.通过案例的方式初步认识区域自然地理和 人文地理的主要特征 2.鼓励通过探究学习，初步掌握学习区域地 理的一般方法 案例四：世界分区地理 教学内容的选择： ?从区域地理学习方法的角度列出学习内容，而对具体学习的区域不作统一要求。 ?学习的区域数量至少达到“一五五”，所选区域组合必须涵盖所有“标准”，但区域与“标准”不需要一一对应。 专题三：分区部分的教学策略 分组活动 组内讨论（30分钟） 小组交流（40分钟） 最好选某一区域作案例说明 （1）不同教材所选区域不同 （2）不同教材对某一区域的讲述不同 （3）某一区域的教学要让学生掌握些什么？如何确定？ （4）如何处理某一区域中的具体知识 主题提示 专题四：我们共同做一条“标准” 自由讨论（10分钟） 组内讨论（20分钟） 小组汇报（5分钟） 自由评价（25分钟） 自由讨论 假如在初中课程标准中加入有关世界地形的内容，我们认为应该加入哪些具体内容。 注意：包括知识、能力、观念三方面。 一、 我们认为应该加入的内容 世界地形 分组活动 参照课标格式，就拟定问题分组讨论，每小组完成一条标准。 拟定问题： 一、 各小组完成的“标准” 1组： 2组： 3组： 4组： 5组： 6组： 7组： 8组： 9组： 专题五：对“标准”的把握 ?从“标准”的结构把握 ?从“标准”的包容性把握 ?从“标准”的“说明”把握 ?从教学改革角度把握 “标准”的结构 A：（前置限定） B：行为动词 C：主题内容 D：（后置限定） ●运用民族分布图，说出 我国少数民族分布的特征 A B C D 前置限定 方法限定： 运