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小学数学面试真题教案 【篇一：小学数学教师招考面试题】 2009 年小学数学教师招考面试题 一、片段教学（ 70 分） 内 容：三年上册 p35 页 —36 页 例 1、例 2 二、专家提问（ 30 分） 问题一：两位教师在备课时对例 2 的办理发生了建议分歧，他们都赞成结合例 2 补充一个操作活动（即让学生用小棒摆出不同的四边形），可是甲老师认为应该在例 2 教学前进行操作，乙老师则认为应在例 2 教学前后再进行操作更好。你赞成哪一种建议，为什么？ 15 分）参照答案： 1、例 2 的教材编写意图在于应用四边形的特点给四边形分类：既能够按边的特点给四边形分类，也能够按角的特点给四边形分类。通过分类，教师要引导学生感悟研究四边形的基本方法（从边和角的特点下手），进而为后续学习确立基础；（ 5 分） 2、有的学生虽然已经认识四边形的特点，可是还不能自觉地把角和边的特点作为分类的标准。为了打破这个教学难点，教师能够让学生先通过摆小棒进一步感悟不同四边形的特点，帮助学生确立分类的标准，再进行分类，这样的办理有利于降低学习难度，促使学生的顺利学习；（ 5 分） 3、如果学生的学力程度较好，也能够先让学生疏类，再让学生操作，能够先让学生自由摆小棒，再让学生按照老师指定的要求摆小棒。 在不断摆小棒的过程中引导学生逐步加深对不同四边形特点的认识。（5 分） 问题二：请你列举目前小学生小组合作学习存在的三个问题，并提出相应的解决议略。（ 15 分） 参照答案： 主要存在以下问题：（下列问题中随意列举出三个即可，每列举出一个问题得 2 分） (一 )小组活动重视形式，缺乏实质的合作 (二 )学生的参与度不平衡 (三 )学生间的合作不够主动 (四 )没有很好地达成教学目的 (五 )评论和奖赏重整体、轻个体 (六 )班级人数过多，不利于分组活动 主要举措：（下列举措中随意列举出三个即可，每列举出一个举措得3分） (一 ) 教师要更新教育理念 (二 ) 办理好独立学习与合作学习的关系 (三 )办理好形式和目标的关系 (四 )教师合作学习教学技术的培养 (五 )对学生合作学习能力的培养 (六 )减少班级人数、提供合作学习的教室 1 、活动重视形式，缺乏实质的合作（ 3 分+2 分=5 分） 2、学生的参与度不平衡（ 5 分） 小组合作学习确实增加了学生参与的时机，可是好学生参与的时机更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的时机而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小 组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。 3 分 3、学生间的合作不够主动 在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。 6、班级人数过多，不利于分组活动 合作学习课，大多数是 6 人一组，每个班 8～9 组(因受条件的限制即分组比不分组占的空间大 )，个别情况还有一小部分学生没有来上课。尽人皆知，我国学校班级人数较多。从笔者多年来在学校调研 认识的情况看，一般都在 50 人左右，多者甚至达到 70 ～80 人，这 给小组合作学习带来了一定困难。一般来讲，班级人数在 50 人以下， 比较容易分组且易于管理；人数过多，不好分组也不好管理。此外，大多数学校是按班级固定教室，这就给小组合作学习带来好多不便，因为有好多课不需要小组合作学习，一个班级的桌椅在课间歇息的几分钟里从头布置是不现实的。 【篇二：小学数学教师面试题】 小学数学教师面试，十分钟说课（随机抽一说课内容） 我面试时说课的是四年级下册的《三角形的初步认识》 一教材简析 我说课的内容是 新课标人教版小学数学第八册第五单元 ”三角形的认识 ”第一课时 ”三角形的特性 ”例 1-例 2 三角形是常有的一种图形 ,在平面图形中 ,三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都能够切割成若干个三角形，并借助三角形 来推导有关的性质。三角形的稳定性在实践中也有宽泛的应用 ,因此，把握好这部分内容的教学不单能够从形的方面加深学生对周围事物 的理解 ,发展学生的空间观点 ,而且能够在着手操作、探索实验和联系生活应用数学方面，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力。 本节课是在学生已经学习了线段、角、垂直观点、会做平行四边形的高及初步认识了三角形的基础上进行教学的。教材通过实际情景引出三角形，然后让学生通过操作、形成表象来抽象出观点，进而在这基础上学习三角形的特点、三角形的底和高（钝角三角形钝角边上的高在这里不作要求），最后，通过实验探索特性得出三角形具有稳定性。 本课是学习平面图形知识的起点，为学习平面几何、立体几何、三角形的面积及其他图形的面积打下基础。 二、说目标 1、通过着手操作和察看比较，使学生认识三角形，知道三角形的特点和特性及三角形高和底的含义，