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小儿垂钓改写作文 【篇一：古诗改写】 1 在一个阳光明媚的中午。一个小村里，有一条清澈见底的小河，边 上是绿油油的草地，小河畔垂柳依依，风景特别迷人。 在河畔有一个小娃正在全神贯注地垂钓，他的眼睛一动也不动的盯着鱼钩，等待着大鱼上钩。 这时，一位过路人客气地想向个小娃问路，可那个小娃不说话，竖起一根手指头放在嘴巴上 “嘘嘘嘘 ”，然后再招招手，路人好象懂得了那小娃的意思，正朝着小娃走来。就在这时，水面上起了圆晕， 鱼钩立刻下沉，小娃很机灵，一下子就提起鱼竿， “哇！好大的一条鱼呦 ”小娃高兴地蹦了起来。 那位路人走过来说： “小娃，想不到你这么厉害啊，钓到了大鱼，不 错。 ”那人露出满意的眼光。 “不好心思了，我不是不想回答你的话，而是，我怕鱼溜走，所以才 不马上回答你，不然我的大鱼就上不了钩了。 ”小娃不好心思的说。“没关系，话晚点回答没事的，重点是你先把大鱼钓得手再说，回家 吧，别让父亲母亲担心，再见了！ ”路人说。 “恩，再见了。 ” 2 一天早晨， 9 岁的小牛娃一同床，脸都没顾得上洗，头也没梳，就急赶忙忙地拿起头天晚上准备好的垂钓工具，向河畔飞速地跑去。 小牛娃高兴地到达了河畔一看，河水很深、很绿，上面还有美丽的荷花呢！小牛娃侧着身子，坐在了莓苔上。河畔的草很高，把他的身子遮住了，只露出了一个小脑袋。小牛娃在鱼钓上装好鱼饵，把鱼钓向河里一甩，只见鱼钓 “刷 ”地一下沉入河中，鱼漂静静地浮在水面上。小牛娃目不斜视地盯着鱼漂。但是鱼漂一动不动。小牛娃把鱼钓提起来，又放了一些鱼饵，再甩出去。过了一会儿，鱼漂仍是一动不动，于是他又提起鱼竿，在鱼钓上又放了一些鱼饵，再把鱼钓甩出去，静静地等啊等。不一会，只见鱼漂在水面上动了一下， 他全神贯注地盯着鱼漂。正在这时，一位过路人向他喊道： “小孩子，去张大人家怎么走啊？ ”小牛娃赶忙向他 摇了摇手，意思是说：别大声说话，我正在垂钓。这时，小牛娃把鱼竿猛地向上一挑，一条大鲤鱼被钓了上来。他把鱼放到鱼篓里， 收拾好鱼具，高高兴兴地向那个问路人走去，一边走，一边说： “是去张大人家吗？我知道，跟我走吧。 ” 3 在骄阳当头的正午，诗人胡令能信步在乡间小道上。头顶是缕缕垂柳，小径两旁树木丛生，百草丰茂，好一处风水宝地。那小路邻近静静的池水宛如明镜，池中几条小鱼在高兴地游着，真是一幅琳琅满目的画卷啊！不经意间，他发现了一个披头散发的淘气小孩儿，正谨小慎微地斜着身子藏在草丛中。绿草掩映着他那小小的身体，小孩正全神贯注地学着垂钓呢。为何要蹲在如此隐蔽的地方学习垂钓呢？哦，原来这聪明的孩子是为了不让过路的行人惊扰到自己。只见这个天真可爱的小孩儿双手紧紧地握着那根简陋的鱼竿，眼光时刻不离那根鱼竿，身体一动不动，静静地等待着小鱼儿上钩。这时，只听得见草的 “沙沙 ”声，十分安静，那小 孩全神贯注地盯着鱼线，嘿，有条小鱼游近鱼钩，小孩儿一阵惊喜，禁不住轻轻笑了一声，谁知这却惊动了鱼儿，那条快上钩的鱼儿一下子 “溜 ”了。小孩见了，吸取了教训，便不敢粗心粗心了。当他再 次专注地垂钓时，忽然有一位不知情的路人大声探询道路： “喂，小孩儿，请问到杏花村怎样走？ ”那孩子一惊，连忙回过头、皱起眉头，用一根食指贴着嘴，示意路人别作声。他思索了片刻，伸出一只小 手，向路人招招手，意思是要路人靠近一些，他会轻声作答的。路人会心地走到小孩身边，半蹲下身子，小孩子侧过头，轻声嘀咕了几句。路人会心一笑，轻轻地走开了。胡令能看着这又天真又机灵的孩子，诗兴大发，不禁口占一绝：小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 【篇二：改写池上】 《池上》改写习作指导 海门市四甲小学 陈松琴 目标预设： 依据古诗的简单情节，想象故事的详细细节和人物内心活动，进行合理想象进行改写。 培养学生的想象创新能力，提高语言表达的能力。 接触古诗中描述的美丽的大自然及可爱的儿童形象，积累乡村生活的写作素材。 教学重难点： 根据古诗的情节，展开想象，把古诗改写成内容详细的记述文，培养学生的想象力、创造力。 教学过程： 一.背诵《池上》 1．同学们，《池上》的作者是唐代诗人白居易。诗歌描述了一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。他不懂得藏匿行迹，悠闲自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。下面，请你们一同背背这首诗。 池上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪影， 浮萍一道开。 2．今天，我们要来学习改写这首古诗，把它写成一篇记述文。把古诗改写成记述文要注意两点：第一是要把握原诗的内容；第二要借助想象，把原诗所描述的情景和所抒发的感情详细地表达出来。 二、品诗情，绘美景。 再读诗。 《池上》这首诗简单了然，一读就懂，但只是懂得诗意还远远不够， 因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，