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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 荷花淀教案教学设计 姓名：__________ 科室：__________ 日期：__________ 荷花淀教案教学设计 荷花淀教案荷花淀教案（一）：教学目标：1.学习、赏析名家透过传神的对话描述把人物写活的本领。2.理解、学习抗战军民深明大义、舍家卫国、用心乐观的民族精神。教学难点：人物对话的分析教学重点：把握人物形象教学课时：一课时一、导入新课1、同学们必须看过不少描述战争的小说和影视剧，下面请大家说一说描述战争场面的成语。如：枪林弹雨、硝烟弥漫、刀光剑影。能再说几个吗？最好能残酷点的。如：炮火连天、血肉横飞等。”血肉横飞””刀光剑影”充满血腥味的战争场面描述的确让人惊心动魄，而这天我们要学的孙犁的《荷花淀》，也是描述抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。大家看过课文了，小说中是否有”血肉横飞””刀光剑影”的战争场面？2、那么主要描述了什么？景物。还有人物对话。小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描述，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是--人物的对话描述。3、小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？”夫妻话别””探夫遇敌””助夫杀敌”。4、中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描述都极为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗？《三国演义》。《红楼梦》。仿佛还有《水浒》。孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两部小说的人物对话读起来”叫人就像望见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两部小说透过人物的对话描述把人物写活了。孙犁的《荷花淀》汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一齐来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。二、分析小说传神的对话描述：A、分析小说”夫妻话别”中三处对话描述：师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几名年轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着最佳的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水生这天的反常，经过再三追问，水生最后小声说了句”明天我就要到大部队上去了”，于是就引出了下面这段十分精彩的夫妻对话。（一）、分析”你走，我不拦你。家里怎样办？”1、经过水生一番说，水生嫂最后有了一个明确的态度--”你走……怎样办？”说起此句，还流传着一段佳话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁先生大为光火，说这是个十分严重的错误，你说错误在哪里呢？逗号与句号的区别是什么？停顿语气的长短。2、如果是逗号，这个就成了什么复句？转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，就应说水生嫂这话是发自内心的，她是理解和支持丈夫的。3、要是你是水生嫂你也会这样做吗？是的，我觉得水生嫂很光荣。4、看来代代总有英雄出！巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人为啥还要说”家里怎样办”？水生嫂说此话时，家里该怎样办，心里想好了没有？没想好。不，我说想好了。（众说纷纭，意见不一）5、要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻找有价值的语言信息。大家在上下文中找找，哪句可帮忙大家统一意见。我认为是想好了的，因为下文有句”你明白家里的难处就好了”。其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副干斤重担。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。6、就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。（二）、分主角朗读这段对话（水生小声说：”明天……”到‘女人流着眼泪答应了他”）1、尽管水生小声地告诉了水生嫂”明天我就要到太部队上去了”，但女人还是不由自主地”震动”了一下，这”震动”写出了女人怎样的情绪？震惊、悲痛。2、为什么？因为上战场总会有牺牲，说不定这次夫妻话别就是生死离别，女人是不忍离别。3、女人是否有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？没有，她克制住了。4、你从哪里看出来的？”吮”字。5、她是把强烈的感情克制住了，用一个”吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥要克制与掩饰？发泄出来好了！因为女人懂得丈夫上前线是光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。6、这一”震动”-”吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生死攸关、至关重要的大事呢？（三）、分析”嗯””嗯””无言地流泪地答应”。1、