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对小学生进行劳动教育的调查报告 对小学生进行劳动教育的调查报告 对小学生进行劳动教育的调查报告 当前，由于家庭生活水平的不断提高和独生子女的增多，小孩子在家里成了家庭的中心，不少家长对小孩子娇纵、溺爱、迁就，以致小孩挑食、挑穿、不爱惜粮食、物品、玩具，爱发脾气，甚至任性刁蛮。有些孩子虽然上了小学还要大人追着一口一口地喂着，还有的讲了二年级还要大人照顾着穿衣、吃饭、洗手、洗脸、系鞋带，我认为产生这些现象的原因是多方面的，但主要的是有些家长和保教人员还没有全面地认识到劳动对幼儿的教育作用，忽视了对小孩子独立生活能力的培养，所以本人对劳动教育进行了调查是为了能引起家长们的注意，能使家长们正确认识劳动对小孩子的成长的作用。让家长们密切配全学校探索小孩子劳动教育的途径与方法，培养小孩子爱劳动的情感和爱劳动的良好习惯。 二、调查对象和方法 调查对象：田头圩小学一、二年级学生及其家长。 调查方法：访谈法，实验法，个别谈话法。 三、调查结果与分析 （一）学生家长对劳动教育的认识 调查显示，只有6.2%的家长对“培养孩子劳动技能，对孩子进行劳动教育，有利于孩子的全面发展”。有15.3%的家长持基本同意上面看法的态度，有78.5%的家长对“只要孩子学习好，其他什么都不重要，再说孩子还小，干活不干活无所谓，他们长大了自然而在会干活的。并且他们年纪这么小，会干啥呢？就算要求他们参加劳动，他们也不肯啊”，持同意态度。 （二）一、二级学生对劳动教育的认识 对一、二年级学生对劳动的认识，我采用了实验对比法，于2021年3月1日—12日，进行了有计划、有目的、有步骤的实验研究。 这调查过程中，我先对这两个班的小孩子进行劳动意义的教育和自我服务劳动行为进行调查记录（每周星期二），并调查他们在家庭中的劳动表现（每周七天都要记录），用个别谈话的方式了解小孩子对劳动意义的理解，用观察法了解小孩子的行为表现。 在进行劳动教育之前，我了解到一、二级学生自我服务态度及差，在家里有56%以上学生抱着饭来张口、衣来伸手的态度，39%以上小孩子在家里偶尔扫扫地，洗洗碗，14%以下的小孩子在家里才能做做自己力所能及的事，在学校里有43%以上的孩子不喜欢参加义务劳动，就连每周星期一、星期三的大扫除也不愿参加，37%的小孩子参加了扫地，也赖得倒垃圾，擦桌子，只有20%的小孩子才积极地参加劳动，积极为班集体扫地，擦桌子，擦门窗。 为了能达到调查的目的，我请求这两个班的班主任密切配合我的调查，一起制定并实施了各班的教育实验计划： 1、按照各班劳动内容和计划进行教育实验，注意面向全体学生，结合班级情况，运用有关劳动教育的故事、儿歌、图片、游戏等进行教育，每天检查小结交流。 2、调查了解劳动教育的效果。 3、分析资料、总结经验。 4、调查实验结果。 经过十几天的实验，发现了各班学生对劳动的认识有所提高，劳动习惯逐步形成，自我服务能力明显增强，我调查后把教育后小孩子 对劳动认识统一为88%。以上的小孩子已对劳动产生了浓厚的兴趣，他们主动做值日，甚至帮助老师打扫住舍、提水，在家里也主动帮助爸妈做家务，甚至还主动提出假日时帮助爸妈干农活，但还有46%以上的小孩子还是抱着原来的态度。原因是这些学生的家长没有密切配合学校，还没有真正认识到劳动教育对培养学生全面发展的重要性，有部分学生的父亲只忙于外出打工挣钱，跟孩子接触的时间不多，无暇顾及孩子的学习生活，有的态度简单粗暴，缺少耐心甚至个别父亲对孩子不闻不问，更不用说对孩子进行劳动教育了。 通过这次的调查，我认为我们不管理是作为一位老师也好，还是作为一位家长都必须认识到对学生进行劳动教育，其意义是非常重大的，我们必须知道对学生进行劳动教育、培养学生的劳动能力是促进其优良品德的形成，是促进孩子们智力的发展，是促进孩子们体系的发展，劳动教育还能发展小孩子对周围生活和大自然中美的感受力和创造人。 （一）家庭教育与学校教育要互相配合，保持一致。 为了能够更好地对学生进行劳动教育，家庭教育与学校教育必须互相配合，思想认识上必须保持一致。 因为家庭教育是培养人、教育人的系统工程中的主要环节，是一切教育的基础。家庭教育是学校教育的重要补充，可以弥补学校教育的不足。家庭教育与学校教育只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果，对于一个特定的教育目标，有时通过学校教育途径不能达到理想的效果，通过家庭教育则能实现。 （二）发挥教师在对学生进行劳动教育的教育功能。 作为教师的我们虽然是一致认为对学生进行劳动教育是极其重