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北京说课稿 仁爱版 北京说课稿lpar;仁爱版rpar; 8.1 祖国的首都—北京 各位评委老师，大家好： 今天，我说课的题目是《 8.1 祖国的首都——北京》。 我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学评价等方面进行说课活动。 《 8.1 祖国的首都——北京》是仁爱版教材八年级下册第八章第一节的内容。本节共分四部分：第一部分介绍北京优越的自然条件；第二部分介绍北京作为首都的城市职能; 第三部分介绍北京悠久的历史文化; 第四部分描述北京的未来发展趋向。本节教材的线索非常明确，教材始终围绕着“自然环境──城市职能──城市发展与建设”三个方面展开。 本节内容具有承上启下的作用，这是在学完四大地理区域后，学生接触的第一个省级行政单位。教材通过北京的介绍，使学生掌握了学习一个城市的基本方法和思路。因此说本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位 。 根据上述教材分析及新课程标准的要求，我将从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值三个方面来确定本节课的教学目标： 1．知识与技能目标：第一，运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；第二，利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。 2．过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析、解决实际问题，读图分析、收集处理信息、协作探究以及语言表达等方面的能力。 3．情感态度与价值目标：通过对北京的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想。 重点：北京市的自然地理特征和城市职能。 难点：北京地理位置的评价及北京发展过程中存在问题及解决措施。 八年级学生在学习过程中有以下特征： 1、积累了一定的地理知识和地理技能。 2、思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心。 3、学生对历史文化，名胜古迹，音乐图片，活动探究，小组合作交流很感兴趣。 1、疏于识记，背诵，主动记忆，主动学习的习惯不强。 2、读图识图时整体感觉较差。 3、解决地理问题的能力有待提高 。 结合教材分析和学生实际情况, 教法如下：情境教学法、图导图练法、比较教学法、探究式教学法。 通过创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣；同时提取不同信息，针 对辨别归纳，提升地理能力；适时组织探究活动，提高实践能力，培养创新精神。引导学生动眼识图，动口说图，动脑析图，动手填图，提升和点拨学生的思路和学习方法。 本节课通过读图分析法、自主探究法、合作探究法、尝试讲评法、归纳总结法，培养学生识图、说图、析图、填图能力；培养自主探究、合作探究与交流的良好学习习惯；养成及时总结与归纳的习惯，提升地理能力；大胆尝试讲评，学会从地理角度解释生活中的地理。 五、说教学流程 教学流程共有七个环节，分别是导入新课、确立目标、自学展示、尝试讲评、合作探究、归纳总结、检测反馈。 多媒体展示奥巴马夫人与彭丽媛合影图片，提出问题“她们在哪儿？”引入北京（故宫）的话题，同时要求学生思考如何“向奥巴马夫人介绍北京（地理的角度）。” 提问“说起北京，你会想到了什么？”。同时播放其他图片，这样以时事导入，激发了学生的学习兴趣；同时从北京位置、范围入手，引导学生用地理思维思考、解决问题；关于北京的城市职能、文化传统图片，则加深了对学生对北京的地方特色的记忆。这样就贯穿了目标主线，对本节课知识进行初步梳理与引导，强化了对北京的自学效果。 展示本节课教学目标，并指出本节课重难点，提醒学生注意。 展示一、二设计意图： 内容：北京的地理位置和自然环境。 1、 学生自读“北京地形图”，通过学习行动的指引，明确北京的地理位置(包括海陆位置、经纬度位置和相对位置) 。 2、读图获取信息，并归纳出北京的自然特征，包括气候、地势地形、河流、对外交通等等。 展示三设计意图 内容：北京的城市职能与文化传统 结合图片补充说明城市职能以及世界文化遗产，从历史价值的角度来介绍北京。 教师把黑板合理分配，并做显著标示，指明展示小组与讲评小组任务。（以四人小组为单位）教师巡回参与交流探究。 学生起立进行讨论，并推举本小组展示学生或讲评学生，同组间交流讲评思路。 合作探究一设计意图 在明确北京的地理位置(包括海陆位置、经纬度位置和相对位置) 的基础上，结合其他地理区域的特点，合作交流简要评价北京