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最新部编版三年级下册语文全册教学反思 最新部编版三年级下册语文全册教学反思 1．古诗三首 《绝句》教学反思：抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结 合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方 面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰； 抓住杜甫诗中“一动一静”的描写， 读出忙碌 与安逸，感受春之生机与和谐；适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积 对春天的美好感受；课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以 适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累；吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形 式的一些了解。 《惠崇春江晚景》教学反思： 这首诗意境幽远， 全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景 物，使人如沐春风，如临其境。因此我从感性知识入手，以读解义、以读悟情。结合注释理解 了 “三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手， 巧妙点拨， 最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学 生们各抒己见，出现了意想不到的效果。课后，学生们根据古诗描绘的意境，再结合生活中的 初春现象与感受，写下了一篇篇非常美妙生动的《惠崇春江晓景》现代版。由此，我想到了， 一课一得，一课一练，对孩子的的成长非常重要。 《三衢道中》教学反思：在 《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”， 做一回曾几吟诵这首诗， 以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗， 丰富的教学情境最大限 度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间， 那一串串生动美妙的词汇， 那一个个有趣却不无依据的猜想， 把学生带入了诗中情境， 自然而 然地体会到诗中的情感。 在古诗教学中设计拓展环节， 孩子们会感到“易”“趣”“活”， 课 堂上不再是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的问答， 学生的视野、 思想 也不再被禁锢在小小的教室里。 2 ．燕子 《燕子》教学反思：燕子是学生们常见的一种飞行动物，所以学生们学起来不那么陌生，很容 易进入角色，特别是文章的第一段描写燕子的外形特点时，乌黑的羽毛、雪白的肚皮，剪刀似 的尾巴，轻快的翅膀，构成一只活泼机灵的小燕子，教师讲完学生就已经背过了，课堂气氛活 跃，学生踊跃举手站起来背。第二段理解“像赶集似地聚拢来”一句，学生理解的不好，不明 白什么意思， 当老师讲到这是运用了拟人的手法后， 学生恍然大悟。 在讲解第三自然段的时候 一部分学生能对文中 “斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”等词语进行体会，能体会 到燕子飞行速度快，姿势优美。听到学生这样的回答我觉得很高兴，孩子们真是长大了，理解 能力有了很大的提高， 但是也有一大部分学生， 无论老师怎样引导、 激发，他们就是无动于衷， 没有突破，真希望这部分学生能行动起来，共同参与到课堂中来。 3．荷花 最新部编版三年级下册语文全册教学反思 《荷花》教学反思：本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美，充满想象，让人读后能身临 其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那 一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种 多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在 充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。苏霍 姆林斯基说过： “教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。 ”这节课，我借助美丽的范 文，引导学生进入美的境界，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与 学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评