高中数学_圆锥曲线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆锥曲线》教学设计 、学习目标与任务1、学习目标描述知识目标(A)理解和掌握圆锥曲线的第一定义和第二定义,并能应用第一定义和第二定义来解题。(B)了解圆锥曲线与现实生活中的联系,并能初步利用圆锥曲线的知识进行知识延伸和知识创新。能力目标(A)通过学生的操作和协作探讨,培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。(B)通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。(C)专题网站中提供各层次的例题和习题,解决各层次学生的学习过程中的各种的需要,从而培养学生应用知识的能力。德育目标让学生体会知识产生的全过程,培养学生运动变化的辩证唯物主义思想。2、学习内容与学习任务说明本节课的内容是圆锥曲线的第一定义和圆锥曲线的统一定义,以及利用圆锥曲线的定义来解决轨迹问题和最值问题。学习重点:圆锥曲线的第一定义和统一定义。学习难点:圆锥曲线第一定义和统一定义的应用。明确本课的重点和难点,以学习任务驱动为方式,以圆锥曲线定义和定义应用为中心,主动操作实验、大胆分析问题和解决问题。抓住本节课的重点和难点,采取的基于学科专题网站下的三者结合的 教学模式,突出重点、突破难点。充分利用《圆锥曲线》专题网站内的内容,在着重学习内容的基础上,内延外拓,培养学生的创新精神和克服困难的信心。 《圆锥曲线复习课》学情分析 知识结构： 圆锥曲线是高考的重点也是难点，本节课重在提升了学生分析问题的能力及严密认真的态度。 心理特征： 高二学生思维活跃，具备了一定的类比转化及分析问题的能力，在心里上也具备了承受和辨证地接受别人的意见和建议，但对于复杂问题的处理还不够灵活，因此在课堂上要注意发挥学生的主体作用，体现教师的点拨引领效果。 效果分析 一、教学目标具体、可测、针对性强，达成度高，不同层次的学生均有收获。 二、师生互动、生生互动，师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，学生能主动参与研究过程。? 三、教学过程中关注了每个学生的个性发展，尊重了每个学生发展的特殊需要，使学生思维开放。? 四、在教学过程中，学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，学生的思维资源被开发出来，得到充分利用。? 五、注重了学生学习方式的转变。既注重了研究性学习，又注重了接受性学习，教师不把结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题获得结论，从而解决问题。? 《圆锥曲线》教材分析 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 知识目标 (A)理解和掌握圆锥曲线的第一定义和第二定义，并能应用第一定义和第二定义来解题。 (B)了解圆锥曲线与现实生活中的联系，并能初步利用圆锥曲线的知识进行知识延伸和知识创新。 能力目标 (A)通过学生的操作和协作探讨，培养学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。 (B)通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。 (C)专题网站中提供各层次的例题和习题，解决各层次学生的学习过程中的各种的需要，从而培养学生应用知识的能力。 德育目标 让学生体会知识产生的全过程，培养学生运动变化的辩证唯物主义思想。 2、学习内容与学习任务说明 本节课的内容是圆锥曲线的第一定义和圆锥曲线的统一定义，以及利用圆锥曲线的定义来解决轨迹问题和最值问题。 学习重点：圆锥曲线的第一定义和统一定义。 学习难点：圆锥曲线第一定义和统一定义的应用。 明确本课的重点和难点，以学习任务驱动为方式，以圆锥曲线定义和定义应用为中心，主动操作实验、大胆分析问题和解决问题。 抓住本节课的重点和难点，采取的基于学科专题网站下的三者结合的教学模式，突出重点、突破难点。 《圆锥曲线》评测练习 　1.已知点F1(-4，0)，F2(4，0)，曲线上的动点P到F1，F2的距离之差为6，则该曲线的方程为(　　) A. QUOTE x29 x29- QUOTE y27 y27=1(x≥3) B. QUOTE x29 x29- QUOTE y27 y27=1 C. QUOTE y29 y29- QUOTE x27 x27=1(y≥3) D. QUOTE y29 y29- QUOTE 2、方程 QUOTE x225-m x225-m+ QUOTE y216+m y2 A.-16m25 B.-16m QUOTE 92 92 C. QUOTE 92 92m25 D.m QUOTE 92 92 3.椭圆的一个顶点和两个焦点构成等腰直角三角形，则此椭圆的离心率为(　　) A. QUOTE 12 12 B. QUOTE 32 32 C. QUOTE 22 22 D. QUOTE 33 33 4.设抛物线的焦点到顶点的距离为3，则抛物线上的点到准线的距离的取值范围是(　　) A.(6，+∞)